多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)處理符號(hào)、文字、圖像、聲音等教學(xué)信息的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以將抽象難懂、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、淺顯易懂，能夠活躍藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)氣氛，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該掌握課件制作的基本方法，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：多媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0238-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念。如今，多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的重要方式，進(jìn)入了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)處理多媒體信息的技術(shù)方法，它涉及文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。多媒體教學(xué)又被稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)處理符號(hào)、文字、圖像、聲音等教學(xué)信息，并以屏幕或投影儀的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的目的。多媒體教學(xué)有著教學(xué)內(nèi)容形象直觀、教學(xué)手段靈活多樣、教學(xué)信息容量大、教學(xué)過(guò)程豐富多彩等特點(diǎn)，有助于改善教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)改革。

多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)勢(shì)：一是信息容量大。信息是知識(shí)的存在方式，也是教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種信息傳遞、交流、溝通，多媒體教學(xué)能夠提供更豐富、更及時(shí)、更新穎的教學(xué)信息，有助于改善教學(xué)效果。二是生動(dòng)直觀。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容抽象晦澀、空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、直觀具體，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是形式多樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師依靠一張嘴、一支粉筆進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方式極為單調(diào)，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)則用圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，改善了教學(xué)效果。[1]

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

第一，提高教學(xué)效果。隨著文化藝術(shù)商業(yè)化進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)生了很大變化，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)實(shí)踐性。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要大量的視聽(tīng)資料和直觀演示，而多媒體技術(shù)正好可以提供直觀、形象的教學(xué)環(huán)境，從而滿足教學(xué)需求。此外，多媒體教學(xué)能以文本、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。例如，講授《色彩概論》時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些色彩斑斕、風(fēng)景優(yōu)美的圖片，或讓學(xué)生欣賞《紅高粱》、《英雄》、《花木蘭》、《紅色沙漠》等電影的色彩運(yùn)用、色彩意境營(yíng)造等，然后在引導(dǎo)學(xué)生思考色彩的種類、功能、象征性等問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，收到良好的教學(xué)效果。

第二，傳播藝術(shù)設(shè)計(jì)信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的靜態(tài)的、呆板的教材與板書(shū)，難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，多媒體教學(xué)則有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，借助直觀的、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)模擬教學(xué)，建立集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的立體教學(xué)環(huán)境，以聲情并茂的形成傳遞教學(xué)信息，提高學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講授《平面構(gòu)成》一課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將點(diǎn)、線、面等轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生形象地了解點(diǎn)、線是如何轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容豐富，形象性強(qiáng)，大部分理論都需要轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)講解，傳統(tǒng)教學(xué)中畫(huà)圖耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也不利于提高教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成文字、圖形、視頻、聲音等形式，改善教學(xué)效果。例如，在講授《編排設(shè)計(jì)》時(shí)，可以將不同版式設(shè)計(jì)運(yùn)用于課件之中，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中了解編排設(shè)計(jì)的用途、功能等。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.仔細(xì)研讀教材。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在熟練掌握教材基礎(chǔ)上制作課件，通過(guò)生動(dòng)具體的多媒體課件突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，在制作課件時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地照搬教材或他人的課件，也可以增加一些具有地域特色或時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果。例如，講授“櫥窗設(shè)計(jì)”時(shí)，可以首先播放優(yōu)秀的櫥窗設(shè)計(jì)圖片、文字資料等，讓學(xué)生了解櫥窗設(shè)計(jì)的發(fā)展、種類、特點(diǎn)等，然后讓學(xué)生利用課外時(shí)間收集整理櫥窗設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等記錄下來(lái)。

2.熟悉課件制作方法。在信息化時(shí)代，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與多媒體教學(xué)的聯(lián)系是一種必然的教育趨勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)水平，還應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握常用辦公軟件的使用方法，熟悉多媒體教學(xué)規(guī)律及課件制作方法。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)繪畫(huà)工具的延伸，它有著傳統(tǒng)繪畫(huà)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，利用Photoshop、Flash、3DS MAX等圖像處理軟件能夠創(chuàng)造出立體的圖形，教師可以把計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)融入多媒體教學(xué)中，利用圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式可以制作出生動(dòng)形象的多媒體課件，利用多媒體的聲、光、色將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖形或動(dòng)畫(huà)。為了使文字設(shè)計(jì)更美觀、更豐富，可以在微軟字庫(kù)、文鼎字庫(kù)等字庫(kù)中選擇字體，恰當(dāng)進(jìn)行字體處理，以分段、移動(dòng)、滾動(dòng)的方式將文字呈現(xiàn)出來(lái)。[3]

3.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，以動(dòng)畫(huà)與圖形表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)，通過(guò)圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善教學(xué)效果。但是，多媒體課件只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，它不可能解決教學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題，也不可能以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，若片面重視多媒體演示，不重視細(xì)枝末節(jié)的講授，也不利于學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)掌握，因?yàn)槿魏蜗冗M(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用都無(wú)法否定或淘汰其他教學(xué)手段，同樣無(wú)論多媒體技術(shù)如何發(fā)展，也無(wú)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，合理利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。例如，課件設(shè)計(jì)要有實(shí)用性，應(yīng)以素雅的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的版面制作課件，也可以適當(dāng)添加一些動(dòng)漫效果，但是不能片面追求視覺(jué)效果，喧賓奪主。[4]

多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等于一體，有著圖文并茂、手段靈活、形式多樣的特點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等實(shí)際情況，因地制宜地使用多媒體技術(shù)，以提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃樹(shù)生.對(duì)多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[2]冷昊鍇.多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2007，（9）.

[3]丁穎.多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的思考[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[4]邵宗健.充分發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003，（6）.

作者簡(jiǎn)介：王應(yīng)也（1979-），男，云南昭通人，碩士研究生，昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。