講究評價(jià)藝術(shù) 激活語文課堂

鄭華偉

摘要：在現(xiàn)代教育中，我們的說教方式日益改變，越來越人性化。學(xué)生的心理越來越多地被重視，也使得教學(xué)工作更加受師生的喜歡。語文課堂是一個(gè)老師教授中國文化、語言魅力的課堂。在語文的課堂上面，實(shí)施文字的藝術(shù)，也就是我們的評價(jià)藝術(shù)。即根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行收集，然后對學(xué)生的行為做出評價(jià)。所以老師應(yīng)該借助這種模式，在糾正同學(xué)行為的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，豐富教學(xué)形式，同時(shí)增加學(xué)生信心。本文針對語文課堂，提出幾點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)藝術(shù)的建議。

關(guān)鍵詞：語文課堂；評價(jià)藝術(shù)；激勵(lì)教學(xué)；交流溝通

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0219-02

一、注重評價(jià)語言

語言是人們交流的工具，更應(yīng)該作為一門藝術(shù)供我們使用。特別是在教師教學(xué)過程中的語言，不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，更加和學(xué)生的心理健康有關(guān)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，最好的教育就是讓被教育者不知道自己在受教育。也就是說教育不僅僅在于內(nèi)容，更在于方式。正確的語言評價(jià)的基本要求是，老師能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在平等的條件下促使每位學(xué)生全面發(fā)展。但是在語文的教學(xué)中，評價(jià)藝術(shù)更是多了一層要求，那就是評價(jià)語言要具有漢字藝術(shù)性。中國文化博大精深，對于每句話，甚至是每個(gè)字都有斟酌的必要。在語文課堂里面，有意識地滲透語文味，讓學(xué)生能夠在長期的語文環(huán)境中受到熏陶，這樣能夠讓學(xué)生耳濡目染，不自覺地就學(xué)到相關(guān)的語文知識。例如教育學(xué)生們要注重平時(shí)的積累，從小事做起，就可以使用典型的語文語句：千里之行始于足下，水滴穿石，繩鋸木斷。相信這樣的教育不僅能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中的內(nèi)涵，更加可以使自身的語文文采得到提升。這樣的評價(jià)才是有水準(zhǔn)、有內(nèi)涵的評價(jià)。

二、要注重激勵(lì)式評價(jià)、公平的評價(jià)

激勵(lì)式教育是肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教育方式，是給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信心。很多老師覺得毫不留情面地指出學(xué)生錯(cuò)誤是為了讓他們更好地記住這個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)效果往往是相反的，很多學(xué)生在大家面前“丟臉”之后，就沒有勇氣再積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來了。甚至很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，厭煩這門課，厭煩老師。所以對于同學(xué)們回答的問題，老師首先要肯定他們答對的方面，然后再說不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒅赋鲞@是大家都會(huì)犯的錯(cuò)誤，非常具有代表性，還要感謝這位同學(xué)們的勇敢和直接。這樣不僅增加了學(xué)生的自信，也為其他人做了表率，慢慢就會(huì)形成一個(gè)活躍的課堂。

每個(gè)人對事物都有自己的看法，進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候自然也會(huì)加入自己的感情色彩，這是不可避免的，但是對于老師來說，一定要將這種感情色彩的影響力降到最低，要保證評價(jià)的公平性。評價(jià)同學(xué)回答的問題時(shí)，要針對這個(gè)問題回答，不能憑自己的感覺。特別是在語文作文方面，不能夠因?yàn)閷W(xué)生寫字的好壞就做輕易的判斷。雖然字跡在語文中也占一定的分?jǐn)?shù)，但是內(nèi)容更為重要。再者，要給所有的學(xué)生一樣的公平回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞而將學(xué)生分出層次。

三、擴(kuò)大評價(jià)的范圍，進(jìn)行綜合評價(jià)

雖然素質(zhì)教育我們已經(jīng)實(shí)行多日，但是應(yīng)試教育依然“深入人心”，老師對學(xué)生評價(jià)也是根據(jù)考試成績。但是這樣的評價(jià)是片面的，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展?fàn)顩r，使得教學(xué)教育工作出現(xiàn)偏差，評價(jià)不全面也導(dǎo)致學(xué)生難以全面發(fā)展，成為了“殘疾人”。在新的時(shí)代教育背景下，老師應(yīng)該擴(kuò)大評價(jià)學(xué)生的范圍。對于語文學(xué)習(xí)的評價(jià)，可以從同學(xué)的課堂表現(xiàn)，周記的質(zhì)量高低，參加詩歌比賽、作文比賽的積極性以及和同學(xué)的相處情況等等方面進(jìn)行。同時(shí)自主探究能力和分析解決問題的能力也是重要的評價(jià)內(nèi)容。語文課堂的積極性也是評價(jià)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z文作為一個(gè)表達(dá)的科目，是需要交流和應(yīng)用的。

四、讓評價(jià)成為一種藝術(shù)，甚至可以登上語文課堂

其實(shí)評價(jià)別人也是一種能力，有的人就能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)他人，不僅得到別人的尊重，還能夠加強(qiáng)和他人的交流。評價(jià)本身也是一種文體，格式是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否得當(dāng)，感情是否真摯，都是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣評價(jià)完全可以作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一“登上”語文課堂。一方面老師可以讓同學(xué)之間相互評價(jià)，內(nèi)容要涉及到優(yōu)點(diǎn)，也要涉及到缺點(diǎn)。另一方面，學(xué)生也可以對老師進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)對長輩評價(jià)時(shí)詞語感情色彩的把握。這是對學(xué)生寫作能力的一種鍛煉，也是對學(xué)生文字運(yùn)用能力的一種培養(yǎng)。從語文課本的安排，我們就能夠發(fā)現(xiàn)，語文課文不是按照系統(tǒng)的語文知識來安排的，而是按照文章的內(nèi)容和題材來加以集中安排的。也就是相似的文章，或是精神主旨類似的文章放在一起學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生對文章中心思想的總結(jié)，可見語文教學(xué)的目的更加偏向于體會(huì)和感悟這一方面。而在評價(jià)方面，也是通過對一個(gè)人綜合的認(rèn)識到總結(jié)展開的，是同樣的能力的訓(xùn)練。在中國的文學(xué)史上，有很多評價(jià)類的文章，語言犀利，內(nèi)容中肯，這些都是我們可以采用到語文寫作當(dāng)中的。在語文課堂上，老師可以利用這些評價(jià)性的文章教同學(xué)們每個(gè)詞語的感情色彩，讓同學(xué)們形成通過文字揣摩作者心境的能力，利于閱讀類文章的解答。

五、采用學(xué)生自我評價(jià)的形式

自我評價(jià)是評價(jià)方式中的重要的一種，也是效果很好的一種。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在遇到問題時(shí)，獨(dú)立思考判斷，解決問題的時(shí)候再思考成功和不足之處。通過這樣一個(gè)對自我的認(rèn)識，能夠幫助學(xué)生建立自我評價(jià)機(jī)制。這樣可以幫助學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之后，及時(shí)自我反省，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正劣勢。老師可以定期讓學(xué)生提交一份自我評價(jià)，說明自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后老師針對這個(gè)評價(jià)再給予二次評價(jià)。而在評價(jià)時(shí)要注意，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對其缺點(diǎn)可以提出指導(dǎo)性的意見，并表達(dá)相信他們一定能夠改正的心情。

語文課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)語文的地方，而評價(jià)則是一個(gè)漢字藝術(shù)，是一種語言的組織和積累。在評價(jià)中展現(xiàn)漢字的美，在語文課堂中激活評價(jià)的力量，二者相融，彼此促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕萍.講究評價(jià)藝術(shù)引路語文課堂[J].少年兒童研究，2012，（12）.

[2]葉繼友.講究評價(jià)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)更有效[J].新課程（小學(xué)），2011，（09）.