淺談活躍中小學(xué)語文課堂氣氛的途徑

蔡勤

摘要：課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交流、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融的良好而積極的課堂氣氛，是課堂教學(xué)組織藝術(shù)應(yīng)當(dāng)研究的一個課題。良好的課堂氣氛能增強(qiáng)教學(xué)效果，因此加強(qiáng)對這個問題的研究是一項很有意義的工作。本文從目前的中小學(xué)課堂氣氛的現(xiàn)狀入手，針對課堂教學(xué)中存在的一些問題，就如何活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力來面對未來社會激烈的競爭做了一些探討。文章分別從教育體制的改革、教育形式的發(fā)展方向論證了研究這一問題的意義，同時根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出了活躍課堂氣氛的幾種切實可行的途徑。

關(guān)鍵詞：活躍課堂氣氛；親切交流；創(chuàng)造

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0215-02

課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。這種綜合的心理狀態(tài)是教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的心境、情感體驗、對待教學(xué)活動的態(tài)度和行為的綜合反映，它具認(rèn)知和情感的特征。這種綜合的心理狀態(tài)，是與教學(xué)過程聯(lián)系在一起的；它具有穩(wěn)定性，也具有可變性；在一定的條件下，課堂氣氛會形成某種占優(yōu)勢的穩(wěn)定的狀態(tài)，這種綜合的群體心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中，始終會受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素的影響。那么應(yīng)該怎樣活躍語文課堂氣氛呢？

一、了解學(xué)生，從情感上取得學(xué)生的認(rèn)同，是活躍課堂氣氛的必要前提

教師要深入學(xué)生，了解他們的所思所想，與學(xué)生做真正意義上的朋友，使學(xué)生在心理上接受，情感上認(rèn)同，同學(xué)生和睦相處，這是活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，與成人相比較，中小學(xué)生有著好奇的心理，喜歡問問題，并且活潑好動。作為教師我們就應(yīng)該抓住學(xué)生的特點，從這些反方面入手，充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素的作用，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)活動之余，與學(xué)生親切和氣地多多交流，同時，在教學(xué)活動中精心設(shè)計，營造“快樂課堂”，創(chuàng)設(shè)出“玩”“學(xué)”融為一體的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。我們有些教師在教學(xué)活動中并非沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱資料，編寫教案，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，很大一部分原因是因為教學(xué)活動中，課堂氣氛不夠活躍。為什么精心準(zhǔn)備的教學(xué)還是課堂氣氛不活躍？原因可能是老師在情感上沒有被學(xué)生接受，形成了老師在上面拼命講，學(xué)生在下面無反應(yīng)，師生之間沒有形成共鳴，因而課堂氣氛沉悶。如果我們教師在平常教學(xué)之余，能經(jīng)常和學(xué)生交往，了解班上學(xué)生的個性特點，和學(xué)生談得來，與他們有共同的話題的話，我們教師在課堂教學(xué)中，一方面可以自己教態(tài)自如，學(xué)生也輕松愉快；另一方面，在課堂教學(xué)過程之中，還可以結(jié)合學(xué)生的實際特點，有選擇、有針對性地進(jìn)行知識點的教學(xué)。這樣，學(xué)生課堂上注意力集中，教師可以順利地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，我們教師要爭取讓學(xué)生在情感上接受，這樣才能更好地把握學(xué)生、把握課堂，根據(jù)學(xué)生的狀況及時調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是活躍課堂氣氛的重要條件

教師在課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。于是要用一種樂學(xué)的方式為目的。我國古代著名教育家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡聡逃龑W(xué)家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄皹穼W(xué)”的思想在本質(zhì)上就是重視人的因素，肯定人的價值，尊重學(xué)生的個性和尊嚴(yán)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。就是解放學(xué)生，把人的世界和人的關(guān)系還給學(xué)生，讓他們的個性得到生動活潑、主動的和諧發(fā)展?！皹穼W(xué)教育”理論認(rèn)為教育過程是一個自我組織過程。發(fā)展的動力來自內(nèi)部，即來自教師的自我組織和學(xué)生的自我組織兩個方面，兩者缺一不可。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生游刃有余發(fā)揮自己的想象力，為學(xué)生提供一個可以發(fā)揮的平臺。創(chuàng)造課堂情景的方式方法多種多樣，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點選擇合適的方法，把教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在快樂學(xué)有所得、學(xué)有所獲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。因此，想象力非常重要的。另一方面，在這個環(huán)境中老師的評價是非常重要的。根據(jù)心理學(xué)的研究，中小學(xué)生榮譽(yù)感比較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生的某種行為得到及時的、正面的回應(yīng)，就會產(chǎn)生極大的心理滿足感，形成愉悅的心境，并促進(jìn)學(xué)生的同類行為向著更高層次發(fā)展。我們經(jīng)常說“沒有教不好的學(xué)生”就是這個意思，每個學(xué)生都希望獲得他人的認(rèn)可、獲得他人的賞識。所以，及時、準(zhǔn)確、合理、富有激勵性的評價可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生處于自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。因此，教師要發(fā)揮好教學(xué)中評價的作用，以提供教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。

三、緊扣教材，師生互動是活躍課堂氣氛的有力保障

教學(xué)藝術(shù)，是處理教材的藝術(shù)，教師最大的職責(zé)是傳授知識。教師在講授課堂內(nèi)容的時候要緊扣教材，有針對性地旁征博引，擴(kuò)大學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以此引發(fā)他們的興趣，達(dá)到“說者有意，聽者有心”的互動境界。這是活躍課堂氣氛的有力保障。但是因為傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致有少數(shù)教師不知道如何使課堂氣氛活躍，或者是擔(dān)心活躍課堂無法完成教學(xué)任務(wù)，沒有把活躍課堂與知識傳授有機(jī)結(jié)合起來，擔(dān)心課堂活躍之后無法收回，于是還是采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。老師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。我們提倡教學(xué)相長，課堂是一個互動的空間，教師應(yīng)拋棄那些陳舊的思想，教師自己應(yīng)有活潑愉快的情緒，靈活自然的手勢動作，抑揚(yáng)頓挫的語音聲調(diào)，向?qū)W生表現(xiàn)各種形式的激奮狀態(tài)。很多情況下，學(xué)生在教學(xué)活動中還是作為配角，配合老師完成教學(xué)任務(wù)。實際上，不同狀態(tài)下的師生在教學(xué)活動中的需求和能力是不同的，只有師生共同參與，形成共振，我們的課堂教學(xué)才會形成充滿活力、欣欣向榮的景象，教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，就會取得很好的效果。

四、計算機(jī)多媒體的運(yùn)用對活躍課堂氣氛具有不可忽視的作用

適當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有非常重要影響！積極的、和諧的課堂氛圍，對于教與學(xué)的雙方來說都是良好的刺激，能夠使老師和學(xué)生都進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)發(fā)揮雙方最大潛能，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，每一個教師都要重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧的催化劑。