新信息時(shí)代的教育方法探析

（北京農(nóng)學(xué)院a.植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院；b.園林學(xué)院，北京102206）

（北京農(nóng)學(xué)院a.植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院；b.園林學(xué)院，北京102206）

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及社交軟件的流行，給高等教育增添了新的特點(diǎn)。如何在信息時(shí)代做好高校教育工作，是每個(gè)高校教師必須思考的課題。本文分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的若干特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討在信息時(shí)代，如何改進(jìn)高校教師的教學(xué)方式。

信息網(wǎng)絡(luò)；高等教育；教學(xué)方法

過(guò)去幾十年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，衍生了以無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)、以社交網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以微觀通信和自媒體為表現(xiàn)形式的社會(huì)輿論表達(dá)和交流的新潮流，其特征是參與度廣、實(shí)時(shí)性高、話題性強(qiáng)，高校的青年學(xué)生以其對(duì)新技術(shù)的快速掌握和獨(dú)特理解、極活躍的思維和極高的積極性成為網(wǎng)絡(luò)信息和輿論制造的重要群體[1]。社會(huì)和生物心理學(xué)表明，青年學(xué)生由于其社會(huì)和生活經(jīng)歷相對(duì)單純、處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，心理發(fā)展相對(duì)不成熟，承受能力較弱，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為他們最為便利和熟練的工具后，青年學(xué)生自然而然地將各種情緒表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)上，并與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生密切的互動(dòng)，從而形成受到網(wǎng)絡(luò)影響的各種觀念。教育的目的綜合而言有兩個(gè)：教授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教授科學(xué)知識(shí)提供了前所未有的便利，降低了教育的門檻，大大促進(jìn)了教育的發(fā)展。但是在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀方面，方便快捷的網(wǎng)絡(luò)卻是一把雙刃劍，既能夠提供正能量，也能夠提供同等甚至更大的負(fù)能量，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下抑制負(fù)能量在青年學(xué)生中的產(chǎn)生和傳播，擴(kuò)展和發(fā)揚(yáng)正能量，是高等教育必須面對(duì)的嚴(yán)肅課題[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從最早以提供少量數(shù)據(jù)共享的低速局域網(wǎng)，經(jīng)過(guò)快速局域網(wǎng)、低速?gòu)V域網(wǎng)、高速?gòu)V域網(wǎng)的階段式發(fā)展，為全世界提供了一個(gè)可以快速溝通和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨著無(wú)線通訊技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)又和無(wú)線通訊技術(shù)相結(jié)合，尤其是通過(guò)已經(jīng)非常普及的智能手機(jī)、平板電腦等媒介，構(gòu)建了一個(gè)可以隨時(shí)溝通、隨時(shí)發(fā)表看法的平臺(tái)，如飛速發(fā)展的facebook、微信、QQ、微博等工具軟件，這個(gè)平臺(tái)的影響是巨大、迅猛和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，它完全解構(gòu)了中國(guó)古人理想中的“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的田園世界，將全世界變成了一個(gè)我可以看見(jiàn)人人，人人可以看見(jiàn)我，我可以影響別人，別人可以影響我的緊密結(jié)合的小村落，大大提高了溝通的密度和頻度，拉近了人們之間的距離。在這樣的世界中生活，無(wú)論人們有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，如何與這樣的世界共存，都已經(jīng)成為每個(gè)人無(wú)法回避的課題[3]。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高等教育具有以下比較鮮明的特點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落?，F(xiàn)在的大學(xué)校園，智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦以其使用方便、價(jià)格低廉的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為幾乎每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)配備，這些設(shè)備都可以方便地接入到網(wǎng)絡(luò)中，而且無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)還在迅猛地發(fā)展，2G手機(jī)還沒(méi)有完全退出市場(chǎng)，3G已經(jīng)發(fā)展得風(fēng)生水起，4G手機(jī)也已經(jīng)嶄露頭角，速度越來(lái)越快，從最早的語(yǔ)音通信，到后來(lái)的網(wǎng)頁(yè)（圖片）瀏覽，再到現(xiàn)在的視頻觀看，技術(shù)發(fā)展的每一步，都意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更深地介入到我們的生活中。在網(wǎng)絡(luò)上查資料已經(jīng)成為家常便飯，google、百度等搜索引擎廣受歡迎；課余時(shí)間玩游戲，同學(xué)之間互相交流游戲的通關(guān)秘籍也已經(jīng)成為重要的談資；上下學(xué)的時(shí)間，坐地鐵和公交的時(shí)候，都是玩游戲或者瀏覽的好時(shí)段，學(xué)生們?nèi)找娉蔀椤暗皖^族”和“指尖族”，甚至導(dǎo)致“鼠標(biāo)手”等新的疾病高發(fā)；網(wǎng)上閱讀早已經(jīng)成為一種習(xí)慣，《明朝那些事兒》、《盜墓筆記》等已經(jīng)成就了若干網(wǎng)絡(luò)作家，由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的快捷、低費(fèi)用，其閱讀量甚至已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍；而現(xiàn)在，網(wǎng)上購(gòu)物也已經(jīng)成為一種便宜、快捷的購(gòu)物新時(shí)尚，根據(jù)艾瑞（iResearch）咨詢集團(tuán)公司即將發(fā)布的2013年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)數(shù)據(jù)，我國(guó)2013年的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物總規(guī)模達(dá)到了1.85萬(wàn)億元。還有學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械淖夥?、訂火車?機(jī)票、旅游，甚至看電影、預(yù)約飯店、出行的導(dǎo)航，都會(huì)使用到網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的下意識(shí)動(dòng)作和思維。

2.學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò)信息輿論形成的重要參與力量。人類具有天然的社會(huì)性，當(dāng)技術(shù)手段發(fā)展成熟之后，用于社交目的的軟件必然成為潮流和趨勢(shì)。青年學(xué)生有旺盛的精力和活躍的思維，加上本身具有較高的技術(shù)基礎(chǔ)，因此，必定會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)社交用戶的重要群體。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生和附近年齡段的學(xué)生（18~25歲）已經(jīng)成為騰訊QQ軟件、人人網(wǎng)等著名社交網(wǎng)絡(luò)的主體活躍賬戶（用戶），在網(wǎng)絡(luò)上，青年學(xué)生交流技術(shù)問(wèn)題和關(guān)心的相關(guān)事項(xiàng)（出國(guó)、旅游等）、交流情感（聊天、交友、寫微博等）、娛樂(lè)消遣（看電影、聽(tīng)歌、玩游戲等），借助網(wǎng)絡(luò)，他們能夠獲得許多鮮活的知識(shí)，使他們獲得成長(zhǎng)的多元養(yǎng)分。另外一方面，青年學(xué)生具有思想活躍，既有快速的反應(yīng)，又有深入的思考，在網(wǎng)絡(luò)上有著天然的吸引力，通過(guò)學(xué)生參與而使網(wǎng)絡(luò)的思想或者娛樂(lè)精神輻射得更加寬廣，因此，青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)群體的重要組成部分[4]。

3.網(wǎng)絡(luò)新潮流、新思想以及新名詞等對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力。青年學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，他們也不乏深入的思考，不僅新的媒介形式能夠吸引他們，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的思想也深深地吸引著他們的注意力，他們關(guān)心網(wǎng)絡(luò)上表述的事件，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，勇于參與辯論和論證，并懷著強(qiáng)烈的正義感去堅(jiān)決捍衛(wèi)自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化，大部分的青年學(xué)生在此類事件中都有著拋卻功利的“赤子之心”，支持弱者、伸張正義是人類的天性，這一點(diǎn)在青年學(xué)生的身上表現(xiàn)得最為突出和明顯。

4.網(wǎng)絡(luò)與包括高等教育的整個(gè)世界的互動(dòng)性極強(qiáng)?？焖?、便捷地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)是網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)屬性和技術(shù)發(fā)展目的之所在，社交軟件進(jìn)一步使得信息的交互更加容易，降低了使用門檻，他們使得交流的終端擴(kuò)展到了每一個(gè)人觸手可及的地方，隨著手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，社交軟件的使用，終于完成了信息從源到端最方便的發(fā)布和從端到源的最便捷的回饋。

二、教學(xué)的本質(zhì)與教師的作用

孔子的弟子曾參在其所著的《大學(xué)》中，提出了學(xué)生要格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。這八個(gè)方面的要求具有內(nèi)在的、相對(duì)比較穩(wěn)定的階段性的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)修養(yǎng)，達(dá)到教育的終極目的，即培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人、有修養(yǎng)的人、有知識(shí)的人。老師的能力和素質(zhì)對(duì)教育具有重要的意義。北宋韓愈在其著名的“師說(shuō)”篇中，開(kāi)宗明義地提出了：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”現(xiàn)代師范教育的“師范”兩個(gè)字的意思實(shí)際上包含“師”（教授）和“范”（典范）兩層含義，這兩層含義有人說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”，也有人說(shuō)“學(xué)為人師，世為人范”，無(wú)論如何，教師的作用基本有兩個(gè)：傳授科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)人生方向和處事方式。面對(duì)新信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)及其發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境，要達(dá)到這兩個(gè)目的，需要改進(jìn)教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種便利和條件，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)新的互動(dòng)方式，補(bǔ)充學(xué)習(xí)新鮮營(yíng)養(yǎng)，掌握學(xué)生熱點(diǎn)話題，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和詞匯，提高教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)和建立學(xué)生正確的思考方式和觀念，達(dá)到更好的教育效果。

1.變單向輸出為多向交流，從照本宣科式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撎岣呤?。傳統(tǒng)上的教育為老師講，學(xué)生聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性并沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，難以跟著老師的思路。這樣，在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的重要過(guò)程如思辨、邏輯論證都沒(méi)有了，很容易讓學(xué)生只記住最終的結(jié)果，形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于對(duì)知識(shí)的舉一反三和養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的治學(xué)習(xí)慣，影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和形成。所以現(xiàn)代教育應(yīng)加重學(xué)生在教學(xué)中的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，不僅對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，甚至可以對(duì)知識(shí)的外延方面提出質(zhì)疑，在尋找答案的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，而不僅僅只是簡(jiǎn)單地肯定或者否定。

2.變管理式教育為疏導(dǎo)式教育。目前我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理模式還是偏重于行政管理，由于學(xué)校本身存在著行政級(jí)別，社會(huì)活動(dòng)中的行政干預(yù)行為也很普遍，應(yīng)該說(shuō)，這是一種中國(guó)人最得心應(yīng)手的管理手段，學(xué)校從行政上幾乎包辦了學(xué)生的各個(gè)方面，小到學(xué)生的注冊(cè)、食宿，大到學(xué)生的課程選擇和專業(yè)設(shè)置，這種手段的優(yōu)點(diǎn)效率較高，付出的代價(jià)則是約束了學(xué)生的自主積極性，跨系選擇變得困難，因此，學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)提倡密切結(jié)合社會(huì)和實(shí)際需求，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生及早并積極參與到相關(guān)的社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段，與外部世界產(chǎn)生互動(dòng)，做調(diào)查研究，用引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和判斷自己的專業(yè)發(fā)展，及早思考未來(lái)的就業(yè)方向，使學(xué)生擺脫老師的拐棍，及早形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3.變?？浦R(shí)傳授為多學(xué)科混合，以專科為重點(diǎn)的方式?，F(xiàn)代科學(xué)越來(lái)越精細(xì)的專業(yè)分類，對(duì)于剛接觸科學(xué)分類的學(xué)生，容易造成學(xué)習(xí)了很久但并不能充分理解和靈活利用學(xué)到的知識(shí)，參加工作后才從頭去學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的情況，為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要老師多做功課，從廣度入手，為學(xué)生建立專業(yè)的知識(shí)框架，尋找到知識(shí)在框架中的坐標(biāo)，才有可能掌握學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的作用、價(jià)值、背景等，才能將知識(shí)學(xué)活，靈活應(yīng)用，這就要求教師在授課的時(shí)候，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)?？浦R(shí)時(shí)存在的困惑、難點(diǎn)，制定合理的教案，結(jié)合學(xué)生能夠理解的背景知識(shí)，給出本專業(yè)所涉獵的與其他專業(yè)學(xué)科的關(guān)系，使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確把握所講授知識(shí)的來(lái)龍去脈，在廣泛理解相關(guān)學(xué)科的同時(shí)，掌握本專業(yè)的重點(diǎn)和核心關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.結(jié)合社會(huì)實(shí)際，變死教材為活教材。知識(shí)來(lái)自于并高于生活和社會(huì)，任何時(shí)代的社會(huì)生活中都蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)鮮活的知識(shí)和智慧。一些高校的教師在授課的時(shí)候只專注于課本知識(shí)的講述，而不能及時(shí)將最新的學(xué)科發(fā)展、普遍應(yīng)用的其他知識(shí)及時(shí)和緊密地結(jié)合到講述的課程中，從而造成授課內(nèi)容枯燥無(wú)味，老師照本宣科，學(xué)生哈欠連天，這樣的授課效果可想而知。因此，教師必須善于利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展前沿，消化和吸收應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，并善于利用當(dāng)前的突出熱點(diǎn)科技話題，將相關(guān)知識(shí)很好地結(jié)合在教案中，不光給學(xué)生壓縮餅干，還要及時(shí)給他們補(bǔ)充新鮮蔬菜和肉類，葷素搭配，調(diào)制出一份可口而營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐，讓他們能夠茁壯成長(zhǎng)。

5.不斷提高自身修養(yǎng)，以“范”正己，榜樣示人?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，每個(gè)人都在激烈的社會(huì)變革中不斷尋找自己的位置和價(jià)值，老師也不能置身事外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面臨的困惑也更多，在學(xué)生產(chǎn)生悲觀自卑等負(fù)面情緒的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面能量會(huì)更加嚴(yán)重地影響他們的判斷力，這時(shí)，除了虛擬的網(wǎng)絡(luò)之外，他們也不斷地在周圍的同學(xué)中、老師中尋找參考系和坐標(biāo)，尋找榜樣。因此，要想教育學(xué)生成為一個(gè)合格的公民，作為自然標(biāo)桿的老師，首先要自己成為一個(gè)合格的公民，遵守社會(huì)道德約束，堅(jiān)持原則，自覺(jué)成為一個(gè)能夠經(jīng)得起社會(huì)考驗(yàn)的人，這樣才能對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用，也才能成為在學(xué)生心目中建立威信，不負(fù)于師范的“范”。

6.把握時(shí)代發(fā)展和學(xué)生思想脈搏，及時(shí)介入。我們所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，新事物永遠(yuǎn)層出不窮，并且節(jié)奏越來(lái)越快，對(duì)于新事物的理解，學(xué)生和老師由于成長(zhǎng)時(shí)代、背景的不同，一定會(huì)有很大的差別，甚至是天壤之別，一般而言，由于老師的社會(huì)經(jīng)歷和理解力較強(qiáng)，對(duì)于問(wèn)題的看法和處理措施相對(duì)成熟、穩(wěn)定，但學(xué)生的看法一方面有的時(shí)候偏激，但另一方面往往更積極主動(dòng)，充滿激情和創(chuàng)造力，因此對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，一方面要防止自己產(chǎn)生消極放棄的想法，不去主動(dòng)理解學(xué)生的思想和行為，另一方面，也要防止簡(jiǎn)單否定，簡(jiǎn)單以多一事不如少一事來(lái)堵塞學(xué)生的激情，削弱學(xué)生的積極性，就像放風(fēng)箏一樣，拉得太緊不能飛翔，徹底放手則會(huì)失控，而要把握其中的尺度，就需要積極參與到學(xué)生的討論和生活中去，充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立各種群（QQ群、微信群），加入朋友圈等等，使用化名，和他們平等地交流，把他們當(dāng)作朋友，站在他們的角度上，提出自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀，將教育落實(shí)在細(xì)節(jié)上，這樣才能夠獲得他們的信任，取得較好的教育效果。

7.在新信息時(shí)代掌握話語(yǔ)權(quán)。新媒體的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了許多新思想和新詞匯，有知識(shí)、有創(chuàng)造力和積極性的學(xué)生是新媒體的重要使用和參與群體，理解他們的思想，熟練運(yùn)用他們的詞匯，能夠使教育者更加便捷和有效地開(kāi)展教育和引導(dǎo)活動(dòng)，在他們創(chuàng)造或者引導(dǎo)的話題中，使用新詞匯，利用新思想提出自己的意見(jiàn)，或者主動(dòng)發(fā)起有利于教育實(shí)施的新話題，通過(guò)邏輯、思辨、實(shí)際驗(yàn)證等驗(yàn)證效果，主動(dòng)站在新信息時(shí)代的前列。

無(wú)論教育的形式和工具如何發(fā)展，教育的目的并沒(méi)有本質(zhì)的變化，仍然是為我們的社會(huì)、國(guó)家、民族培養(yǎng)有用而且合格的公民，把握這個(gè)方向，就能夠在新時(shí)代里，積極創(chuàng)新教育方法，提高教育效率，成為一個(gè)合格的教育者，使得教育能夠在國(guó)家和民族發(fā)展中充分發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

[1]葛鑒威，孫增光.淺談網(wǎng)絡(luò)生活模式對(duì)高校穩(wěn)定的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].法制與社會(huì)，2012，（27）：188-189.

[2]王奕.試析新時(shí)期教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系[J].儷人（教師），2013，（20）：34-35.

[3]姜開(kāi)達(dá)，孫強(qiáng).高校大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用分析[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013，（Z1）：51-52.

[4]夏燕君.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的調(diào)查分析[J].商，2013，（6）：191.

新信息時(shí)代的教育方法探析

陳艷a，張志勇a，郭巍a，崔金騰b

G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0171-03

及通訊作者簡(jiǎn)介：陳艷（1972-），女，北京農(nóng)學(xué)院，講師。

北京高校人才強(qiáng)教計(jì)劃項(xiàng)目（PHR-201107135）。