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    從綽厲風(fēng)發(fā)到平淡隱忍

    2014-08-30 17:09:30朱靜
    中學(xué)語文·教師版 2014年7期
    關(guān)鍵詞:長號(hào)項(xiàng)脊軒歸有光

    朱靜

    清代梅曾亮評(píng)《項(xiàng)脊軒志》曰:“借一閣以記三世之遺跡”,即借項(xiàng)脊軒來敘述祖孫、母子和夫妻間的 “天屬親情”。細(xì)讀文本我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)這些天屬親情的失去,歸有光的情感表達(dá)各具特色。

    當(dāng)老嫗復(fù)述歸有光母親周孺人對(duì)有光的疼愛時(shí),歸有光寫到:“語未畢,余泣,嫗亦泣”?;貞涀婺府?dāng)年持一象笏至,并勉勵(lì)歸有光“他日汝當(dāng)用之”時(shí),歸有光寫道:“瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號(hào)不自禁”。這“泣”和“長號(hào)”響亮有力,音滿意足。而在憶亡妻時(shí)則用“移情于景”的手法:“庭有枇杷樹,吾妻死之年手植也,今已亭亭如蓋矣?!奔炔弧捌?,更不“長號(hào)”,甚而無一“哀”字!如果,鑒此認(rèn)為此處的情感表達(dá)力度減弱或認(rèn)為這三種情感表達(dá)理解為并列之舉都欠妥當(dāng)。其實(shí),這三者之間層層遞進(jìn),波瀾漸續(xù)。只是情隨事遷,時(shí)移勢(shì)易,表達(dá)方式別樣而已。

    我們知道《項(xiàng)脊軒志》是作者分兩次寫作而成,文中所記的祖孫和母子之事,據(jù)趙伯陶先生考證,約寫于嘉靖三年,時(shí)年歸有光18歲。而補(bǔ)記夫妻情的文字則是在至少13年后,學(xué)者一般認(rèn)為當(dāng)時(shí)歸有光已35歲。同樣是喪親之痛,18歲時(shí)的表達(dá)直白響亮,35歲的表達(dá)則隱忍內(nèi)斂。循著這條別樣的情感表達(dá)線索,本文探討歸有光在科舉仕途上及齊家興族上的坎坷遭際。

    一、揚(yáng)眉瞬目少年事

    明人王錫爵《明太仆寺寺丞歸公墓志銘》記載:周孺人懷歸有光時(shí)“家數(shù)見征瑞,有虹起于庭,其光屬天,故名‘有光,煕甫其字也”。父輩早將這種仕舉成功的心理預(yù)期根植于歸有光心中。這種“天授大任而佑之”的神秘猜想在選文中也可窺見:“軒凡四遭火,能不焚者,殆有神護(hù)者”。對(duì)于項(xiàng)脊軒能幸免火災(zāi)的原因,歸有光認(rèn)為是上蒼屬意其身,促其讀書取有成效之舉。這顯然是一個(gè)封建士子在身處衰境時(shí)對(duì)自我命運(yùn)的堅(jiān)信和肯定。

    更值得一提的是,在蘇教版教材“殆有神護(hù)者”之后,編者在選入教材時(shí)刪除了“項(xiàng)脊生曰”部分,即:

    項(xiàng)脊生日:蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)。劉玄德與曹操爭天下,諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之?余區(qū)區(qū)處敗屋中,方揚(yáng)眉瞬目,謂有奇景,人知之者,其謂與坎井之蛙何異!

    蜀清指巴蜀寡婦清,她自珍名節(jié),經(jīng)營朱砂礦,后得始皇帝敬重。諸葛亮起于隴畝而得輔佐劉備,功業(yè)千秋。此處歸有光以“清”和“孔明”自喻,以“丹穴”和“隴中”來比項(xiàng)脊軒,在自嘲沾沾自喜的同時(shí)也是對(duì)自我人生終極目標(biāo)的預(yù)想。字里行間流露出一位18歲少年的拿云心志。

    事實(shí)的確如此,在歸有光敘寫祖孫和母子情時(shí),“余自束發(fā),讀書軒中”業(yè)已三年,離考取秀才并補(bǔ)蘇州府學(xué)生員還有一年??梢哉f此時(shí)他處于人生發(fā)端,意氣揚(yáng)揚(yáng),激越奮進(jìn)。雖說母親、祖母已相繼過世,大家族也經(jīng)歷了“諸父異爨”的變故,但畢竟憧憬在前,自信在身。這時(shí)的“泣”和“長號(hào)”,是少年在痛徹心扉后找到的宣泄式吶喊,這種傷痛可以在強(qiáng)大的自信和生活的拼搏中得以撫平。所以說在描述祖孫情和母子情時(shí)雖則是痛苦的敘述,但其內(nèi)蘊(yùn)的基調(diào)卻是激越昂揚(yáng)、踔厲風(fēng)發(fā)的。

    二、仕途蹭蹬銷壯志

    據(jù)學(xué)者考證,《項(xiàng)脊軒志》中記敘夫妻情的部分大約于35歲補(bǔ)記。此時(shí),歲月已將歸有光推至中年。9歲即文章,10歲洋洋灑灑揮就數(shù)千言,12歲時(shí)“慨然有古人志”,14歲應(yīng)童子試,20歲得補(bǔ)生員。按照他前期科舉高歌猛進(jìn)的速率,歸有光應(yīng)如其他名流般科第早登而成青年俊彥,但他的后續(xù)科考卻坎坷多磨礪,趔趄常蹭蹬。他鄉(xiāng)試六次,遠(yuǎn)赴南京,連連落第。

    無論是妻子“從余問古事”,或“憑幾學(xué)書”,亦或是妻子和娘家諸小妹談?wù)撟约业摹绊?xiàng)脊軒”,從中我們都可感受到:令歸有光最難以釋懷的愧疚來自于妻子對(duì)于他學(xué)識(shí)的器重和對(duì)他舉業(yè)能成的期盼。而現(xiàn)實(shí)連續(xù)六次的失敗已經(jīng)讓他再難有成就向亡妻明證。一方面是名落孫山的屢屢遭際,另一方面則是家人殷切的目光,在殘酷現(xiàn)實(shí)的“冰”與親人關(guān)切之“火”的夾擊中,歸有光只能將此種愧怍,裹挾著對(duì)自我的懊恨寄寓在妻子手植的枇杷樹上:“庭有枇杷樹,吾妻死之年手植也,今已亭亭如蓋矣”。當(dāng)年的拿云心志也在這一次次的磨礪和洗刷下消失殆盡,早已無有當(dāng)年的豪壯和高度自信。歸有光此時(shí)只有盡己能,聽天命的無奈和趨隨。所以歸有光在敘說夫妻情后,不再“泣”,更不會(huì)“長號(hào)”,而將痛苦深深潛藏于心,任其咬嚙和撕扯。

    三、家業(yè)凋零人寥落

    “正心、修身、齊家、治國、平天下”是封建士人追求的平生抱負(fù)。歸有光自取號(hào)為“項(xiàng)脊生”,是因?yàn)槠涠雷鏆w道隆曾居住在項(xiàng)脊涇邊,所以借地名作書齋名,并以此作為自號(hào),來表達(dá)不忘遠(yuǎn)祖的情懷也暗表振興家業(yè)的希冀。少年時(shí)的歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中即有此心志:“先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門,墻往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣?!彪m然寥寥數(shù)語,用語也冷靜克制,但我們從中仍可以感受到個(gè)中隱痛。先前的“南北為一”被如今的多道“門墻”界分;先前的安寧和諧被如今的雞鳴犬吠充盈。面對(duì)家族成員日益加深的隔閡,面對(duì)家族的分崩離析,歸有光的內(nèi)心倍感悲痛。但這種傷痛對(duì)于正奮力向前,沖突進(jìn)擊的歸有光而言正激發(fā)了他埋首苦讀來博取功名、復(fù)興家業(yè)的拳拳之心。因而,當(dāng)祖母拿象笏勉勵(lì)他“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”時(shí),就瞬間觸發(fā)了潛藏的豪情壯志而“長號(hào)不自禁”。

    無論是“長號(hào)”之悲痛亦或傷感的悲“泣”,都是憤怒、壓力和力量的沖突與釋放。少年時(shí)歸有光將這種沖突與釋放在歲月長河中又沉淀成一顆無限深潛的心,在僅方丈的項(xiàng)脊軒默默耕耘。但進(jìn)入而立之年后的歸有光,在仕途多舛后,對(duì)年少的壯志也心力交瘁,無有自信去實(shí)現(xiàn)了。歸有光在近乎同期寫就的《家譜記》中也表露了此種暗自傷悼,黯然神傷的心緒:

    歸氏至于有光之生,而日益衰。源遠(yuǎn)而末分,口多而心異……小子顧瞻廬舍,閱歸氏之故籍,慨然太息流涕曰:“嗟乎!此獨(dú)非素節(jié)翁之后乎?而何以至于斯!”有光每侍家君,歲時(shí)從諸父兄弟執(zhí)觴上壽,見祖父皤然白發(fā),竊自念吾諸父昆弟,其始一祖父而已。今每不能相同,未嘗不深自傷悼也。

    家業(yè)寥落的另一方面在于親人的相繼離世。歸有光8歲喪母,四年后祖母去世,18歲時(shí)作《項(xiàng)脊軒志》前部分。23歲娶魏氏,但好景不常,28歲魏氏即卒。其間又還經(jīng)歷了幼女夭折之痛。愛妻之死,喪女之痛不僅使歸有光失去了精神依賴和情感慰藉,而且讓一度平復(fù)的家庭分崩離析之悲、親人多逝之痛卷土重來。如果說少年的傷痛因有壯志在胸而能堅(jiān)挺越過過,可謂“傷則傷矣,尚可平矣”;而中年多年不利的科考對(duì)尤重功名的歸有光來說已然摧毀了他的自信,其時(shí)內(nèi)心存有的“堅(jiān)持”也不能抵御因祖母、母親、妻子、女兒一連串生命離去而帶來的殘酷的刺傷,真可謂“傷既傷亦,無以平復(fù)”。于是,作者只能將無法言說的痛苦寄與靜默的枇杷樹。讓沉默的枇杷樹轉(zhuǎn)達(dá)他深沉的哀思和懷念。如果說“泣”與“長號(hào)”影現(xiàn)了壯志即酬、抱負(fù)得伸的自信,那么沉默的枇杷樹則氤氳著“不如歸去”的夕陽暮氣。

    當(dāng)我們?cè)僮x《項(xiàng)脊軒志》時(shí),不僅要憐惜歸有光喪親之痛,更應(yīng)在其中體會(huì)震川先生借一閣三情而折射出的從“少年”到“中年”的流光中,封建士子在科舉仕途及家族紛爭上的糾纏和錘煉;悲憫他們?cè)跉q月磨礪下對(duì)自身的砥礪、期勉、掙扎、無奈和趨隨;體悟他們從踔厲風(fēng)發(fā)到隱忍平淡的痛苦蛻變;感受他們對(duì)人生無常、命不可測和歲月無可抗衡的深沉喟嘆。

    [作者通聯(lián):江蘇亭湖高級(jí)中學(xué)]

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