構(gòu)建高中信息技術(shù)教學(xué)中新型師生關(guān)系的途徑

鄧碧軍

【摘 要】本文主要從“重新準(zhǔn)確定位師生身份；創(chuàng)新交流方式與溝通紐帶，構(gòu)建新型課堂；新型師生關(guān)系模式的發(fā)展前景”三個(gè)層面分析構(gòu)建高中信息技術(shù)教學(xué)中新型師生關(guān)系的途徑，以期提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)教學(xué) 新型 師生關(guān)系

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0064-02

目前，我國高中信息技術(shù)課程還不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還存在一些問題，如：普遍存在著學(xué)生重視程度低的現(xiàn)象，很多高中生缺乏對這門課程的正確認(rèn)識，重視程度較低，將信息技術(shù)課堂作為放松壓力的時(shí)間。同時(shí)，教師忽視了自身的作用，不知道如何掌控課堂，缺乏責(zé)任感。另外，課堂效率較低，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)模式，缺乏合理的師生關(guān)系構(gòu)建。針對這些問題，本文對構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑進(jìn)行了研究，希望能夠提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、重新準(zhǔn)確定位師生身份

我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生必須要服從和認(rèn)同教師的言行，教師主導(dǎo)課堂模式和知識結(jié)構(gòu)，兩者之間的關(guān)系屬于從屬關(guān)系。教師是課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生的掌管者，而學(xué)生是接受者和受管制者，但是目前，這種定位對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，根本就不能徹底地修正和改善雙方的關(guān)系。因此，只有重新準(zhǔn)確定位才能構(gòu)建起新型的師生關(guān)系。

（一）增強(qiáng)教師的責(zé)任感。目前，在高中信息技術(shù)課堂中，教師缺乏責(zé)任感，普遍存在著話語權(quán)難以掌握的狀況。因此教師要奉行以人為本的基本態(tài)度，克服高高在上的教學(xué)態(tài)度，把話語權(quán)還給學(xué)生，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。同時(shí)信息技術(shù)教師要培養(yǎng)對這一課程的責(zé)任感，增強(qiáng)自我責(zé)任感的把持力度，要具有強(qiáng)烈的引導(dǎo)意識和園丁情懷，充分認(rèn)識到這門課程的裨益。另外，教師也是知識的學(xué)生，為了更好地調(diào)整師生關(guān)系，教師要有學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)行動，從而促進(jìn)師生關(guān)系的健康構(gòu)建。

（二）改變傳統(tǒng)的教育模式。目前，在對待教師的態(tài)度上，很多學(xué)生存在著“看人下菜單”的現(xiàn)象，教師嚴(yán)厲、考試壓力較大的科目，學(xué)生就會服從教師，對于那些考試壓力小，教師溫和的科目缺乏尊重與自律意識。因此，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識、是一種教學(xué)方面的自我定位，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力是一種人格塑造，只有調(diào)整學(xué)生的自我定位和認(rèn)識，才能使學(xué)生靈活掌握知識，敢于進(jìn)行質(zhì)疑。并且，課堂教學(xué)要擺脫填鴨式的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將自我定位為知識的學(xué)習(xí)者和豐富者，才能豐富教師和整個(gè)知識體系的實(shí)踐性，才能塑造自我。

（三）加大教育科學(xué)的宣傳力度。教育大環(huán)境和家庭大環(huán)境對教與學(xué)的雙方自我定位影響很大。我國家長為了“望子成龍，望女成鳳”，經(jīng)常叮囑學(xué)生在校聽教師的，學(xué)生在上學(xué)之前就變成了教育的被動承受者。而教師則被公眾認(rèn)為是教育的主動者，這等于默認(rèn)了教與學(xué)雙方的地位，因此，為了讓大環(huán)境接受新型的教育思路和模式，就要加大教育科學(xué)的宣傳力度，通過合理引導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行師生自我認(rèn)識和定位的培養(yǎng)，避免錯(cuò)誤的輿論引導(dǎo)和環(huán)境引導(dǎo)，只有在正確的定位前提下，才能構(gòu)建新型合理的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)新交流方式與溝通紐帶，構(gòu)建新型課堂

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就要建立新型的教學(xué)模式和聯(lián)動關(guān)系，以課堂為載體，通過師生之間對話方式與相處方式的變革，構(gòu)建新型課堂，創(chuàng)新交流方式與溝通紐帶。在師生之間通過師生對話形式，形成創(chuàng)新性的交流方式和溝通紐帶，改變師生相處方式，直接促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。同時(shí)，我們要有針對性地進(jìn)行師生關(guān)系構(gòu)建，在解決以上問題的過程中，根據(jù)高中信息技術(shù)自身特點(diǎn)，以課堂為載體，滿足新型師生關(guān)系對教學(xué)模式和師生聯(lián)動關(guān)系的需求。

（一）建立完善合理的課堂模式。教師與學(xué)生要以討論的姿態(tài)對待知識體系，要保持信息技術(shù)課堂對知識的敏感性，敏捷地對新知識點(diǎn)進(jìn)行思考與質(zhì)疑，從而在追求知識的基礎(chǔ)上，建立互動和諧的新型師生關(guān)系。并且?guī)熒g的交流并非僅局限在課堂上，教師還可以在課外生活等領(lǐng)域與學(xué)生進(jìn)行積極的交流。考試時(shí)，教師要注意教考關(guān)系的調(diào)節(jié)，改革考試形式和分?jǐn)?shù)評定機(jī)制，調(diào)整和改變對待成績的態(tài)度，從而形成新型的師生關(guān)系。

（二）調(diào)整高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)。要根據(jù)高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，理解高中信息技術(shù)的實(shí)用性，對高中信息技術(shù)課程作出相應(yīng)的有針對性的調(diào)整。高中信息技術(shù)所傳授的知識，是比較實(shí)用的應(yīng)用處理技術(shù)，因此，光掌握知識本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要重視課堂實(shí)踐與課后運(yùn)用兩個(gè)方面，才能將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生日后解決難題、處理工作的工具。教師要以知識為基本點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對于新科技、新事物的敏感度，形成高中信息技術(shù)（下轉(zhuǎn)第70頁）（上接第64頁）課程的知識構(gòu)建，開拓學(xué)生的視野，做好每一堂課的教學(xué)工作。

（三）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。在課堂教育中，教師的教育要有理論支撐，教師要利用先進(jìn)的教育理論進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮引導(dǎo)性教育思路和方式的作用，懂得利用先進(jìn)的教育理論，懂得目前先進(jìn)實(shí)用的課堂聯(lián)動技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，將教育理論的實(shí)用作用與精神力量傳遞到師生聯(lián)動過程中，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐完美結(jié)合?？傊瑯?gòu)建高中信息技術(shù)新型師生關(guān)系重要的一步就是構(gòu)建新型課堂，建立新型教學(xué)模式和聯(lián)動關(guān)系，在自我厘清定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)課程的特殊性質(zhì)與特殊要求，調(diào)整教學(xué)過程和教學(xué)模式，才能為構(gòu)建新型師生關(guān)系走出踏實(shí)一步。

三、新型師生關(guān)系模式的發(fā)展前景

新型師生關(guān)系的構(gòu)建會使知識的傳播更加通暢，會形成一種良好的教育氛圍。這種教育氛圍能夠構(gòu)建教育者與被教育者的新型關(guān)系，教育者可以用更多講述的方式來傳授知識，會使知識的傳播更加通暢。從學(xué)生人格培養(yǎng)與自身發(fā)展來說，為了使學(xué)生把握信息技術(shù)課程的精髓，新型良好的教育氛圍能夠無形中塑造學(xué)生的人格和個(gè)性，有助于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。同時(shí)，新型師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠改善尷尬的教育局面，如：教育效率低下，占用學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間等，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，能為我國信息技術(shù)領(lǐng)域輸送技術(shù)人才。

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)不但要重視師生關(guān)系問題，而且為了促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，要構(gòu)建新型的科學(xué)合理的師生關(guān)系，要正確定位師生各自身份，重新審視教與學(xué)兩端的正確關(guān)系等，同時(shí)要找到師生之間聯(lián)動的正確方式方法，如：各種教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)想，如何在師生相互契合間獲取最高的教學(xué)效率等。

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（責(zé)編 羅汝君）