大學生學習主動性現(xiàn)狀與對策分析

張杰

摘 要 當前大學生的學習主動性讓人擔憂，本文旨在了解大學生學習主動性的現(xiàn)狀，找到提升大學生學習主動性的方法。在前人的研究基礎上，通過問卷調查和抽樣訪談的形式，以黃淮學院學生為例對大學生的學習主動性進行了調查和分析，總結出當代大學生在學習主動性上存在的一些問題，分析了影響大學生學習主動性的因素，并針對這些問題，提出了相應的解決對策。

關鍵詞 大學生 學習主動性 調查分析

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Status of Students' Motivation to Learn and Countermeasures

ZHANG Jie

（Foreign Language Department， Huanghuai University， Zhumadian， He'nan 463000）

Abstract Current college students' learning initiative is worrying； this paper aims to understand the current situation of the college students' learning initiative， found to improve college students' learning initiative. On the basis of previous research， through the questionnaire survey and sampling interviews， conducted a survey and Analysis on the students of Huanghuai University as study cases on College Students' initiative， summarizes some problems existing in the learning initiative of the contemporary college students， analyzed the influence factors of the students learning initiative， and in the light of these problems， put forward the corresponding countermeasures.

Key words college students； learning initiative； investigation and study

0 緒論

改革開放以來，特別是近十多年來，隨著社會的發(fā)展，高等教育無論在規(guī)模的擴展的速度上，還是體制制度改革的深度上，都取得了前所未有的成績，但是，在取得矚目成績的同時，由于高等教育的大眾化以及改革開放以來的社會轉型所產生的一系列變化，使得大學生自身也受到了外部環(huán)境的嚴重影響，大學生學習主動性不斷下降，讓人擔憂。據(jù)《中國青年報》在2008年所做的調查顯示，中國家庭的教育投入可能出現(xiàn)拐點，40%多的城鄉(xiāng)居民認為當前的教育花費與其所受到的教育質量和未來收益不成比例，很多人認為上大學并不是一件值得要做的事情，而對于大學生，在校期間也往往把時間浪費在網絡和兼職賺錢上，嚴重缺乏學習的主動性。

而所謂“學習的主動性”是指推動學生積極、自主、持久地發(fā)生學習行為的內部動力系統(tǒng)及其功能。學生在主體意識的支配下，有目的地自覺自愿參與學習活動的內隱態(tài)度和行為傾向，不是被強制的、勉強的、被動地；而是自覺的、積極的、主動的。培養(yǎng)學生學習的主動性，應當成為當下大學教育的一個重要任務。

1 大學生學習狀況調查分析

本次調查根據(jù)所閱讀的文獻，設計了《大學生學習主動性現(xiàn)狀調查問卷》，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷196份，有效率達98%。調查結果顯示：

（1）具有一定的學習主動性，但還有很大的提升空間。在“你會不會進行課前預習”一題中，有39.80%的受調查者選擇了“經常會”；在“你會不會主動學習課程考核以外知識”一題中，有22.96%的受調查者選擇了“經常會”；在“你上課愿意主動提出問題嗎”一題中，只有6.12%的受調查者選擇了“經常會”；在“你會對老師所講內容進行積極思考嗎”一題中，選擇“經常會”或“有時會”的受調查者占59.18%；在“你是否認為自己具有學習主動性”一題中，只有43.88%的受調查者選擇了“同意”。這說明學生在上課過程中上有主動學習的意識，但在發(fā)揮學習主動性上卻表現(xiàn)不積極，在這方面還有很大的提升空間。

（2）學習缺乏動力支持，沒有良好的學習目標。在“為什么不去主動學習”一題中，有45.45%的受調查者認為是因為自己沒有明確的學習目標；19.09%的受調查者認為是因為上大學以后壓力減小，自己也就放任自流；還有15.45%的受調查者認為自己家庭條件好，沒必要去花費時間學習，今后也不愁找不到工作。由此可以看出，目前很多大學不愿主動學習，主要是由于沒有一個良好的學習目標，上大學之后，離開了父母和老師的督促，在眾多課程的學習中漸感迷茫。而且，據(jù)調查發(fā)現(xiàn)還有一部分學生存在“及格萬歲”心理，平時上課應付，很少主動學習，只是臨考前突擊復習。

（3）自控能力差，缺乏紀律觀念。在“你是否有曠課現(xiàn)象嗎”一題中91.84%的受調查者選擇“有”；在“大學生為什么要曠課”一題中，有41.84%受調查者認為是由于自己紀律觀念淡薄，覺得上不上課無關緊要；有22.96%的受調查者認為是因為自己對所學課程不感興趣；有18.37%的受調查者認為是老師水平差，講得不好，對任課老師有意見；有16.84%的受調查者認為是因為老師講的自己聽不懂。大學相對于中學來說是一個寬松的環(huán)境，由于缺乏有效的監(jiān)督，加上自身約束力不強，雖明知曠課是違反紀律的錯誤行為，但仍故意為之，陷入一種思想上的矛盾狀態(tài)。endprint

2 大學生學習主動性不足的表現(xiàn)

通過對調查分析的歸納總結及平時對學生群體的觀察了解可看出，大學生學習主動性不足的表現(xiàn)以下幾個方面：

（1）學習目標不明確。大學新生經歷了高考高壓學習后，進入大學會有一種放松的心態(tài)，加上報考時候選專業(yè)的盲目，對所學專業(yè)的興趣并不是很高，因此很多學生不知道該如何去學。如果他們不能做出及時的調整，確立良好的學習目標，在很長一段時間里只是被動、盲目地去學習。當他們逐漸意識這些問題的時候，大學時光已過去了大半，這也就勢必影響到了大學生的學習效果。

（2）沒有很好地利用各種學習資源。首先，很多大學生不重視課堂的聽講，大學教師上課所講內容往往與所學的課本有一定的不同，他們會按照自己的教學體系講課，但很多學生往往只是看看教材，做做筆記，應付考試，而不注意課堂聽講，荒廢了很多時光。其次，大學圖書館都存貯著豐富的知識，大學生本可以在圖書資源中吸取營養(yǎng)，有效提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，但一些大學生并沒有這樣做，大學幾年，去圖書館的次數(shù)寥寥無幾。最后，網絡資源也非常豐富，可以從中快速獲取大量的有用信息，給大學生提供了一個良好的學習平臺，而部分大學生面對網絡，卻只是在網絡游戲和電影中度過。

（3）不能主動與任課教師聯(lián)系。大學生有很多的自由支配時間，這種自由的空間會使很多大學生迷失，也就忘記了和老師的溝通交流，大部分學生不會主動找老師探討問題，更不用說去找老師談談自己的特長、發(fā)展、大學規(guī)劃和職業(yè)取向等。但是大學學習過程也是不能離開老師的指導的，解決這個問題除了需要老師有更多的熱心和責任心之外，還需要大學生能夠主動找任課老師指導。

（4）缺乏自我調整能力，學習的挫敗感強?，F(xiàn)在的大學生獨生子女比例高，家庭條件相對較好，學習和生活的自主性較差。大學課程和高中課程又有很大差別，進入大學后很多學生不適應大學的學習方式，遇到挫折后，缺乏自我調整能力，學習的挫敗感較強，最后會自暴自棄，大學生活和學習重心轉移，沉迷于網絡游戲、談情說愛，掛科越來越多，導致學業(yè)逐漸荒廢。

3 提升大學生學習主動性的對策

（1）明確目標，培養(yǎng)大學生主動學習意識。一進入大學校門，學校就應該對這些大學生進行學習目標和方法的培訓，讓他們知道如何適應大學的學習生活，以及上大學的目的和意義，喚醒大學生內心的努力學習的意識。幫助他們在自主、自愿的基礎上建立適合自己的學習目標，使他們產生持久的、積極的學習動力。對大學教師來說，就需要耐心細致地對學生進行輔導，找到合適方法來提高學生的自主學習意識。

（2）改變教學管理模式，營造良好學習氛圍。高校應進一步改變教育教學管理模式，加強鼓勵機制建設，重視學生帶頭作用，營造良好的學習氛圍。對大學生采用多種評價形式，改變過去單純的學習結果評價，注重學生學習過程和學習方法的評價。正確的評價是主動性學習的保證，在教學中教師要注意減少評價對學生可能產生的消極影響，避免評價對學生自尊的損害；要多表揚，少批評，充分鼓勵，增強學生學習的信心。

（3）加強校園文化建設，創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境。在校園內多開展一些積極向上的、正能量的活動，如舉辦各種競賽比賽，多種類型的文體活動，特長培訓班等，通過舉辦這些活動來喚起大學生內心的學習熱情，營造好的學習氛圍和環(huán)境，不斷促使和鞭策大學生在這種環(huán)境中不斷地學習。如果能夠形成這種良好的環(huán)境，即使有厭學情緒的人，在其感染下，也會走上戀學、勤學的道路，轉變整個校園的學習風氣。

（4）利用網絡優(yōu)勢，引導學生努力學習，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。網絡已成為大學生學習和生活不可缺少的一部分。因此在大學生學習過程中一定要充分發(fā)揮網絡的積極作用。一方面，要充分利用網絡上的學習資源，讓他們接觸更多的學習內容，擴展大學生的學習視野，啟發(fā)他們的學習興趣。另一方面，引導學生能夠利用網絡實現(xiàn)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，使他們能夠利用網絡信息，根據(jù)自身特點，結合社會就業(yè)形勢，及早確立自己的職業(yè)目標和學習目標，最終充分調動學生學習的自主性和目的性。

參考文獻

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