對(duì)建筑系學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議

鄭林偉

摘 要 文章從專(zhuān)業(yè)教師的角度討論學(xué)風(fēng)建設(shè)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，探討如何激發(fā)學(xué)生靈感，加強(qiáng)良性競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)合作與組員互助，以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)懈怠期，正確看待教師調(diào)停課等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 靈感模仿 團(tuán)隊(duì)合作 學(xué)習(xí)懈怠期

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Recommendations for the Construction of Study

Style in Architecture Department

ZHENG Linwei

（Department of Architecture， Sanjiang University， Nanjing， Jiangsu 210012）

Abstract This article from professional teachers' point of view to discuss the details of style construction， and inspire students to explore how to enhance healthy competition， teamwork and team members help each other， and learn how to deal with slack period， the correct view of the teachers adjust suspension and other issues.

Key words inspire imitation； team cooperation； learning slack period

僅有勤奮工作的勇氣和熱情對(duì)于建筑系學(xué)生來(lái)講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至只能說(shuō)這是大部分同學(xué)都必須達(dá)到的基本要求。學(xué)建筑不刻苦就出不了好成績(jī)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，即使刻苦也不能保證必然取得好成績(jī)。設(shè)計(jì)師需要靈性，所以建筑系的學(xué)生首先要考慮的恐怕還不是熬夜問(wèn)題，而是要學(xué)會(huì)釋放自己的心靈，開(kāi)發(fā)深層的悟性，最終點(diǎn)燃個(gè)體的創(chuàng)造力。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！?/p>

為了激發(fā)出學(xué)生那1%的靈感，我們多付出一點(diǎn)是值得的。對(duì)于建筑系而言，開(kāi)展各種活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)，顯然既是學(xué)習(xí)方法的推廣，又是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在這方面，建筑系經(jīng)過(guò)多年積累，想出了各種辦法：通過(guò)建筑學(xué)概論、建筑鑒賞等早期課程設(shè)置以及豐富的講座激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)設(shè)計(jì)中期考核制度幫助學(xué)生檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度；通過(guò)課程設(shè)計(jì)集中點(diǎn)評(píng)及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)得失；通過(guò)游歷四方的考察，開(kāi)闊眼界、消化書(shū)本知識(shí)；通過(guò)建筑沙龍等活動(dòng)培養(yǎng)戰(zhàn)友感情、團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)系內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)聯(lián)展、各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽營(yíng)造健康積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。這些辦法有些已經(jīng)充分落實(shí)，有些還需繼續(xù)加強(qiáng)。

競(jìng)爭(zhēng)與互助。毋庸置疑，建筑系學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)很激烈，但筆者以為絕大多數(shù)屬于良性競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)?，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但卻始終朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的是對(duì)手、更是同路人，同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)獲得共同的成長(zhǎng)。前行的路上有同伴，其實(shí)是很幸福的，遠(yuǎn)比一個(gè)人孤獨(dú)奔跑更有樂(lè)趣。為避免產(chǎn)生惡意的以打壓其他同學(xué)為目的的競(jìng)爭(zhēng)，建議可以以我系建筑沙龍為平臺(tái)，組成各種學(xué)習(xí)小組：建筑模型、電腦輔助設(shè)計(jì)、建筑攝影、實(shí)體建構(gòu)、影視與建筑賞析、音樂(lè)與建筑賞析等等，共同學(xué)習(xí)共同提高。

懈怠與厭學(xué)。建筑系學(xué)生常常要面對(duì)學(xué)習(xí)低谷期的困擾，相比過(guò)熱，懈怠與厭學(xué)更可怕。一般而言，一年級(jí)新生，未開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)興趣時(shí)有可能出現(xiàn)懈怠，而經(jīng)歷短暫的過(guò)渡期后將迎來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)熱情高漲期，再到高年級(jí)，由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，或多或少會(huì)出現(xiàn)起伏，這都是正?，F(xiàn)象。但近年來(lái)三江建筑系存在兩個(gè)問(wèn)題，一是，學(xué)習(xí)懈怠期出現(xiàn)的頻率在增加，延續(xù)時(shí)間在加長(zhǎng)。二是低年級(jí)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)力度稍欠火候，導(dǎo)致中高年級(jí)的懈怠期出現(xiàn)得越來(lái)越早，越來(lái)越普遍化。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，這才是真正可怕的危機(jī)。應(yīng)對(duì)之法：努力開(kāi)展各種講座，低年級(jí)的建筑概論、建筑鑒賞、古建認(rèn)知等通識(shí)性課程需要教師更有激情地演講，二三年級(jí)適時(shí)引進(jìn)建筑史課，加強(qiáng)建筑沙龍的活動(dòng)，二三四年級(jí)應(yīng)該大幅增加建筑實(shí)踐環(huán)節(jié)，這里特指多主題的建筑考察，經(jīng)常性組織學(xué)生考察建筑，甚至利用寒暑假走遠(yuǎn)一點(diǎn)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓眼界，都是非常重要的。從江南園林到上海新天地，從帝王陵墓到現(xiàn)代美術(shù)館，從皖南民居到新中式樓盤(pán)，從兒童游樂(lè)場(chǎng)到商業(yè)中心以及城市CBD，豐富的體驗(yàn)和廣博的見(jiàn)識(shí)不但是維持學(xué)習(xí)熱情的法寶，同時(shí)也是真正有效的學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這樣學(xué)出來(lái)的學(xué)生才不是死讀書(shū)，才真正會(huì)做設(shè)計(jì)。所以，建筑系學(xué)生必須走出去，建筑系的老師必須敢?guī)W(xué)生往外走。作為專(zhuān)任教師要敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、不能怕事，而學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建筑系的支持應(yīng)該落實(shí)到經(jīng)費(fèi)。學(xué)建筑從來(lái)就不是低成本的事。

總體而言，在建筑系形成積極向上的學(xué)風(fēng)應(yīng)該不難辦到，專(zhuān)業(yè)教師和班級(jí)輔導(dǎo)員相輔相成，仔細(xì)甄別，因材施教就能把握住大方向。相比之下，學(xué)生失去夢(mèng)想、失去熱情才是真正可怕的，僵化與教條培養(yǎng)不出合格的建筑師。所以我們的立場(chǎng)基本上還是鼓勵(lì)保持一定的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)同學(xué)間戰(zhàn)友般的情誼，維持良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)在制度管理上擁有一定的彈性，思想意識(shí)上深度關(guān)懷，只有這樣，才能真正搞好建筑系學(xué)風(fēng)建設(shè)。

出勤率與課內(nèi)外精力投入。對(duì)于學(xué)生而言，上課不能遲到、不能早退、不能曠課。這句話像是廢話，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在全國(guó)各個(gè)建筑系，學(xué)生設(shè)計(jì)課遲到早退現(xiàn)象很?chē)?yán)重，大量的學(xué)生認(rèn)為只有老師給自己一對(duì)一改圖的那段時(shí)間才是上課時(shí)間，沒(méi)有改到的和已經(jīng)改過(guò)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)課已經(jīng)結(jié)束。這是一個(gè)非常不良的習(xí)慣，持這種觀點(diǎn)的背后實(shí)際上是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)的偏差。不論是否輪到一對(duì)一講解，學(xué)生自主投入更多時(shí)間和精力都是必須的，設(shè)計(jì)課只是寶貴的與指導(dǎo)教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為了完成一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，大量的精力必須投在課堂之外。何況，在上課過(guò)程中，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地將一些共同的問(wèn)題做統(tǒng)一講解。因此，一個(gè)好建筑系必須有一個(gè)積極向上的良好學(xué)風(fēng)。除了抓好設(shè)計(jì)課課堂出勤率以外，還應(yīng)該制定出更多的激勵(lì)措施，讓學(xué)生主動(dòng)安排課外時(shí)間到專(zhuān)業(yè)教室學(xué)習(xí)。如果可能，筆者希望能另外增設(shè)若干節(jié)設(shè)計(jì)自修課。比如每天下午、甚至晚上增加2節(jié)設(shè)計(jì)自修課，沒(méi)有指導(dǎo)老師，但依然有到課要求。經(jīng)過(guò)有目的的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在教室一起做設(shè)計(jì)的習(xí)慣。其實(shí)，允許同學(xué)自由選座，會(huì)有利于小團(tuán)隊(duì)的形成，這樣各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間還會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有更多的互幫互助。建議輔導(dǎo)員準(zhǔn)備一套建筑系學(xué)生完整的點(diǎn)名冊(cè)，隨時(shí)核查學(xué)生到課情況、自習(xí)情況。筆者雖不贊同嚴(yán)厲的懲罰措施和激烈的師生對(duì)抗，但有完備的記錄，對(duì)學(xué)生本身就是一種鞭策，讓這些缺勤記錄成為學(xué)生頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，使其常常警醒也未必不是件好事。對(duì)于建筑系，更突出的問(wèn)題是健康積極的學(xué)風(fēng)一旦形成，點(diǎn)名制度自然變成次要的輔助手段。老師不必整天盯著學(xué)生不能遲到，不能早退，上課不能睡大覺(jué)，晚上要強(qiáng)制晚自習(xí)……那些都只是退而求其次的手段。20歲左右的年輕學(xué)子，還有未完全走出青春叛逆期，過(guò)多的管束只會(huì)徒增抵觸情緒。就算學(xué)生被抓來(lái)上課了，身在曹營(yíng)心在漢又有何益處呢？點(diǎn)名點(diǎn)得再勤快，也沒(méi)有扭轉(zhuǎn)人心來(lái)得更直接有效。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到各種點(diǎn)名、查崗只能作為輔助方法，而引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)、自律，能自主積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣才是我們追求的目標(biāo)。endprint

兼職教師隊(duì)伍龐大是我校建筑系一大特色，在帶來(lái)新風(fēng)的同時(shí)也帶來(lái)了新問(wèn)題：頻繁地調(diào)停課。由于行業(yè)的特殊性和設(shè)計(jì)教學(xué)的彈性，在可控情況下的調(diào)課，應(yīng)該予以理解。建筑系辦學(xué)的特點(diǎn)是：教師是最重要、也是最大的教學(xué)成本。由于大部分兼職教師是成熟的職業(yè)設(shè)計(jì)師，或者是高校在讀博士生，他們圍繞工程和科研，經(jīng)常調(diào)整上課時(shí)間。好在對(duì)于建筑教學(xué)而言，大部分情況下是一對(duì)一傳授，只要控制好授課節(jié)奏，就不至于對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。但最怕的是，部分兼職教師，頻繁調(diào)停課，且調(diào)課后補(bǔ)課成為混形式、走過(guò)場(chǎng)，處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。這樣根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。所以，對(duì)于老師的調(diào)停課，我們需要更有智慧地應(yīng)對(duì)，既不能刻意僵化講求形式，又不能為少數(shù)不負(fù)責(zé)任的教師濫竽充數(shù)大開(kāi)方便之門(mén)。因此，我們需要更有效的監(jiān)管。

有些學(xué)生有一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做設(shè)計(jì)的習(xí)慣，筆者認(rèn)為只要不影響他人，倒是無(wú)妨。寬松的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于放松心情，進(jìn)行高效創(chuàng)作。甚至可以在低年級(jí)有組織地開(kāi)展一些聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)聽(tīng)后感，看電影畫(huà)觀后感等通覺(jué)類(lèi)的藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練。而設(shè)計(jì)課每45分鐘下課一次，則完全沒(méi)有必要。進(jìn)入狀態(tài)后，連續(xù)工作4～5小時(shí)，再正常不過(guò)了，頻繁地中斷工作，反而不利于設(shè)計(jì)創(chuàng)作。大概也是基于同樣的原因，搞創(chuàng)作的人大都喜歡夜深人靜的工作環(huán)境。建筑系的學(xué)習(xí)不同于其他院系，強(qiáng)度大是它的基本特點(diǎn)。隨便一個(gè)快題設(shè)計(jì)，短則4小時(shí)、6小時(shí)，長(zhǎng)則8小時(shí)，甚至12小時(shí)，這期間大部分被測(cè)試者都是不吃不喝不上廁所。常有建筑師到幼兒園給小朋友講建筑啟蒙，無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)，通常只能集中注意力15分鐘的小朋友們，可以毫不費(fèi)力地持續(xù)注意聽(tīng)講1個(gè)小時(shí)甚至更久?？梢?jiàn)傳授的內(nèi)容、形式和大腦疲勞度都是相關(guān)的，教師完全可以視具體情況調(diào)節(jié)，不必固守嚴(yán)苛的上下課時(shí)間。

模仿與抄襲。作為課程設(shè)計(jì)，我們?cè)试S學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿他們喜愛(ài)的作品，哪怕手法拙劣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。從另一個(gè)角度講，模仿與抄襲又是有本質(zhì)區(qū)別的。如果是不動(dòng)腦筋的抄襲，甚至是請(qǐng)“槍手”畫(huà)圖，毫無(wú)疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，嚴(yán)厲懲處一個(gè)。因?yàn)?，抄襲者不僅是剽竊了他人成果，還逃避了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，性質(zhì)嚴(yán)重。

總而言之，為建設(shè)建筑系良好學(xué)風(fēng)，我們拋開(kāi)形式教條，既有正面引導(dǎo)，也有嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)，二者相輔相成，積極有效地推進(jìn)建筑系學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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