淺談數(shù)學(xué)教育滲透心理教育

梁春開

摘 要 心理健康教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。研究學(xué)生的心理健康問題，開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、進(jìn)取、勤奮、獨(dú)立、自尊、自信、寬容等良好的心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的心理適應(yīng)能力，已逐漸成為每個(gè)教育工作者的一個(gè)共識(shí)。老師的心理素質(zhì)以及處理問題的方式往往影響學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也正處于成長時(shí)期，那么，學(xué)生的心理素質(zhì)教育應(yīng)如何滲透到數(shù)學(xué)的教育中，筆者根據(jù)自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 滲透 心理 教育

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Penetration Psychological Education of Mathematics Education

LIANG Chunkai

（Dongguan Shilong No.2 Middle School， Dongguan， Guangdong 523320）

Abstract Mental health education is an important part of quality education. Research on students 'mental health problems， mental health education， train students' optimistic， enterprising， industrious， independent， self-esteem， self-confidence， tolerance， good psychological quality， develop students' mental fitness， has become every educator's consensus. Psychological qualities and the way teachers often deal with issues affecting students， while students are in a growth period， then the students' psychological quality education should be how to penetrate the education mathematics， the author talks about his views based on years of educational experience.

Key words mathematics； penetration； psychology； education

0 引言

教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面培養(yǎng)：一是道德觀念培養(yǎng)，二是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是要不斷地面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題，并產(chǎn)生一定的心理情緒，容易出現(xiàn)如厭學(xué)、悲觀、孤獨(dú)、暴躁、逃避等不良的心理特征，如得不到及時(shí)的疏導(dǎo)調(diào)整，將會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生一些不良的行為傾向。我們不能只關(guān)心學(xué)生讀課本的知識(shí)的攝取量和身體的健康狀況，社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的，但競(jìng)爭(zhēng)絕不僅僅靠豐富的課本知識(shí)和健康，更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。

1 數(shù)學(xué)教育滲透心理教育措施

我們平時(shí)應(yīng)把心理素質(zhì)教育措施納入我們的中學(xué)基本教育中，除了需要具備專業(yè)的輔導(dǎo)，還應(yīng)滲透到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。學(xué)生的能力是需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘的，需要讓他們學(xué)會(huì)自我賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)本身的才能，并充分展現(xiàn)出來。

1.1 自我愉悅的培養(yǎng)

說到學(xué)數(shù)學(xué)，絕大部分學(xué)生頭痛，沒有一點(diǎn)樂趣。在教學(xué)中，我不僅讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，知道自己能行，還在課堂的教學(xué)中注重愉悅的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)一元一次方程的解法時(shí)，先從小學(xué)的方程開始，他們做得很好，再設(shè)置難度，逐漸增加，而并不去教他們?cè)趺唇猓伤麄冏约河懻摻鉀Q，錯(cuò)了會(huì)思考，對(duì)了就非常開心，出了問題會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，達(dá)到共識(shí)。成功使他們愉悅，失敗也同樣使他們愉悅，他們真正學(xué)到了如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在無論課本學(xué)什么新內(nèi)容，他們都能自覺的學(xué)習(xí)，沒有了頭痛的感覺，甚至說數(shù)學(xué)是最好學(xué)的。愉悅的心情往往產(chǎn)生愉悅的思維，學(xué)習(xí)的積極性高漲，思維活躍，記憶力、理解力及拓展思維強(qiáng)，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2 自我成功的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來說，從小學(xué)開始就怕它，總覺得它變化無窮，無所適從。甚至有些同學(xué)產(chǎn)生了逆反心理，不愿意去看它，學(xué)它。甚至在實(shí)際生活中也覺得數(shù)學(xué)一點(diǎn)用處也沒有，何必要苦苦學(xué)習(xí)呢？然而，他們心里也非常清楚數(shù)學(xué)學(xué)不好，其他科的學(xué)習(xí)也受到很大的影響，總有一種挫折感。在學(xué)習(xí)上更沒有信心。在多年初中的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，在其他科的學(xué)習(xí)中都充滿信心，成績也會(huì)很好。因此，數(shù)學(xué)是提高學(xué)生自信心的重要標(biāo)志。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提高他們的信心呢？筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成功感的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中老師只需慢慢地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地解決問題。

1.3 自我潛能激發(fā)的培養(yǎng)

人的潛能是無限的，而且人人都具備自身內(nèi)在的潛能，當(dāng)外在的條件允許時(shí)，他就有可能爆發(fā)出來。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人都沒有真正發(fā)揮自己的潛能，卻總在羨慕別人的能力。當(dāng)我們建議學(xué)生向某某同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，得到的總是我不如人，他太厲害了。其實(shí)它是沒有發(fā)現(xiàn)自己的能力，或者無法正視自身的能力，作為教育者，我們有義務(wù)和有必要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并鼓勵(lì)她發(fā)揮出來。我有一個(gè)女學(xué)生，無論身材相貌和氣質(zhì)都很適合表演，音樂老師讓她參加學(xué)校的時(shí)裝表演，她不敢去，說自己不行，不是這樣的天才。我知道后征得她父母的同意后，要求她必須去，甚至親自帶她去，陪她訓(xùn)練，結(jié)果她喜歡上了表演。如今她已經(jīng)是一個(gè)專業(yè)的時(shí)裝模特。

2 小結(jié)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，只要我們不斷給予幫助，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)他的潛能，樹立信心，老師還需要耐心地采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)好學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尤其是逆反心理表現(xiàn)相對(duì)嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)疏導(dǎo)心理教育，讓每個(gè)學(xué)生得以健康成長，這也是做為一名老師和班主任的職責(zé)?？傊?，只要我們平時(shí)多給予學(xué)生肯定和幫助，讓其發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)他的潛能，樹立信心，學(xué)生就能學(xué)得更好，做得更好。