三本獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)探索研究

皮芳

摘 要 本文從武漢科技大學(xué)城市學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)入手，探索在新的形勢下三本獨立學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)對策略，希望對獨立學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞 三本獨立學(xué)院 國際化 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

On Undergraduate Independent College International

Talent-Cultivating Models

PI Fang

（City College Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Based on experience and lessons of talent cultivation in City College of Wuhan University of Science and Technology， the article discusses strategies of independent college internationalization talent-cultivating model， hope to provide reference and help for independent college internationalization talent training.

Key words Undergraduate Independent College， Internationalization， Talent-Cultivating Models

作為一種新興的高等教育模式，三本獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)正處于探索和發(fā)展過程中，許多問題還有待深入研究和實踐。其中最核心的問題是三本獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式問題，因為培養(yǎng)什么樣的人和怎么培養(yǎng)人是每一個教育實體首要解決的問題，這決定了學(xué)校的生存和發(fā)展。①

而人才培養(yǎng)模式②是在一定的辦學(xué)條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇或構(gòu)思的教育、教學(xué)式樣，包括課程體系、教育途徑、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織手段等，其中課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素，而其他要素是為了使課程體系得到正確而有效的安排和施教，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以落到實處。但是不同類型高校的人才培養(yǎng)模式在遵循高等教育普遍規(guī)律的前提下，應(yīng)按分類發(fā)展的要求各有區(qū)別，各有側(cè)重。三本獨立學(xué)院的生源質(zhì)量介于?？浦?，普通本科之下，其人才培養(yǎng)模式顯然要有所不同，而其國際化人才培養(yǎng)模式更應(yīng)該彰顯區(qū)別。

1 三本獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)顯現(xiàn)出來的問題

（1）生源差異化。由于城鄉(xiāng)教育資源分布、師資配置的不均衡，城鄉(xiāng)學(xué)生的英語水平，不論是口語水平還是綜合能力都出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡發(fā)展。多數(shù)學(xué)生是偏科型，尤其是外語。這些學(xué)生大多不僅英語綜合能力差， 而且在口語、聽力等方面都亟待提高，這不僅會影響在大學(xué)期間英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自信心，而且在與國外大學(xué)合作過程中尤其顯得是大缺陷。這使得與歐美發(fā)達國家的大學(xué)交流顯得力不從心。而且外語好的女生占多數(shù)，但是傳統(tǒng)的觀念使得女生有勇氣出國學(xué)習(xí)的不多。這一方面是學(xué)生沒有自信，另一方面高昂的學(xué)費也讓學(xué)生卻步。

（2）經(jīng)濟條件的差距。國際化合作培養(yǎng)，既有交換，也有2+2模式等種種合作模式，去歐美發(fā)達國家畢竟還是需要家庭經(jīng)濟條件的支持，而生源中很多家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生都直接出國了，不會選擇三本獨立學(xué)院。所以三本獨立學(xué)院的思路主張日韓為主，歐美為輔的思路。去日韓的費用相對歐美要低廉一些，而且日韓在國內(nèi)的公司企業(yè)多，為就業(yè)提供更多選擇。

（3）國際化項目冷熱不均。費用低廉的合作項目報名人數(shù)就多，反之費用高昂的項目無人問津。一些酒店導(dǎo)游類專業(yè)與新加坡、阿聯(lián)酋的合作辦學(xué)因為允許打工而倍受學(xué)生歡迎。而要獨立承受各種費用的項目就不受歡迎。但是日本、韓國的高校眾多，自身生源不足，費用相對歐美發(fā)達國家算是低廉，所以存在更廣泛合作的空間。另外歐美的西班牙、意大利可能也是未來國際化合作拓展的比較合適的目的國。

（4）國際化合作模式的不確定性。國際化合作取決于生源及生源的家庭條件、學(xué)生個人的勇氣和認(rèn)知高度，也與合作院校及其所屬地的經(jīng)濟與政治環(huán)境相關(guān)，所以各種國際化合作都存在合作模式的不確定性。在這樣的背景下，各種中介機構(gòu)就會介入三本獨立學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)過程中。這又進一步加大了三本獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)的不確定性。

2 三本獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗

（1）專業(yè)設(shè)置的靈活性更加適合國際化人才培養(yǎng)。以市場需求為導(dǎo)向是三本獨立學(xué)院辦學(xué)的一大特色，專業(yè)設(shè)置面向地方和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，有著快速的市場反應(yīng)能力。特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)，表現(xiàn)在國際化人才培養(yǎng)上就是通過國際化合作培養(yǎng)急需的短線專業(yè)人才，這充分體現(xiàn)出三本獨立學(xué)院的價值與人才培養(yǎng)的重心，也表明了三本獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的靈活性更加適合國際化人才培養(yǎng)。

（2）三本獨立學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)有利于教育的高低結(jié)合。三本獨立學(xué)院需要考慮如何給大多數(shù)學(xué)生以適當(dāng)?shù)母叩冉逃?，如何讓部分學(xué)有余力的學(xué)生進一步接受到所需要的高深知識教育。行之有效的途徑：一是鼓勵學(xué)生考研，二是需要通過國際化人才培養(yǎng)進行探索。目前三本獨立學(xué)院都在加大對學(xué)生考研的鼓勵力度和宣傳力度，這是對部分學(xué)有余力學(xué)生進一步接受高深知識教育的需要和肯定。但是通過國際化人才培養(yǎng)更有利于教育的高低結(jié)合，從而把少數(shù)需要精英教育的學(xué)生剝離出來去接受真正的精英教育。

（3）三本獨立學(xué)院適于多種人才培養(yǎng)模式與國際化人才培養(yǎng)的結(jié)合。人才培養(yǎng)模式多樣化是社會經(jīng)濟發(fā)展對各級各類人才的現(xiàn)實要求，也是高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢。同時這也是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切需要，所以是社會、學(xué)校和學(xué)生的共同需求。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上，采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，最終以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)的高等教育模式。諸如優(yōu)才優(yōu)育培養(yǎng)模式、交叉復(fù)合培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式、柔性化培養(yǎng)模式、敏捷性培養(yǎng)模式等等集成創(chuàng)新培養(yǎng)模式。多樣化的人才培養(yǎng)模式更能體現(xiàn)學(xué)生個體的差異和具體要求，有利于實施因材施教，促進個性發(fā)展。確立學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，增加教學(xué)管理的柔性與靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、愛好以及社會對人才的要求，自主設(shè)計自己的發(fā)展方向，從而更好地滿足市場經(jīng)濟對各類人才的需求。獨立學(xué)院因為順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，具備靈活的專業(yè)設(shè)置，能夠最有效通過國際化人才培養(yǎng)與多種人才培養(yǎng)模式進行結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生成才。

3 新形勢下三本獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)策略探索

（1）通過國際化合作，對專業(yè)設(shè)置和學(xué)分認(rèn)可需要學(xué)習(xí)國外長處，有利于經(jīng)濟社會發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)和成才就是好專業(yè)。（2）將通才教育和專才教育根據(jù)學(xué)生自身情況進行靈活選擇，只要有利于學(xué)生成才就是好的教育，通過國際化合作也有利于通才學(xué)生和專才學(xué)生的自我認(rèn)知和成長；同時抓住理論人才和發(fā)明人才的中間地帶橋梁，這個人才其實是第三種人才，也是社會急需，只是目前人才統(tǒng)計還沒有量化考量的一種。（3）不同層次的學(xué)生需要不同的國際化合作層次和途徑，改變職業(yè)低于大學(xué)的觀念，一技之長勝過萬金油。諸如澳大利亞各種職業(yè)都需要資格證書和學(xué)習(xí)，哪怕德國擁有一技之長也受尊敬和敬仰。因此德國中小學(xué)經(jīng)常舉辦各種技能競賽，從小就培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（4）逐步建立適應(yīng)不同經(jīng)濟條件學(xué)生的合理輸出目的國，實現(xiàn)走出去，闖蕩世界，認(rèn)知世界，達到認(rèn)知自己，提升自己的目的，為人才培養(yǎng)和成長提供平臺和條件。

4 結(jié)語

綜上所述，在全球一體化、高校擴招的背景下，三本獨立學(xué)院雖然面臨機遇，但也面臨著挑戰(zhàn)。三本獨立學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)需要更加重視專才培養(yǎng)和精英與藍領(lǐng)的中間地帶，在目的輸出地之間需要能夠應(yīng)對不同經(jīng)濟條件的學(xué)生需求。

注釋

① 周敏.獨立學(xué)院本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].武漢理工大學(xué)，2006.

② 林玲.高等院?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”研究述論[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（4）.