淺談如何在技工院校中開展職業(yè)指導(dǎo)

高菲

摘 要：本文從學(xué)校人才培養(yǎng)的實際情況和企業(yè)人才需求的角度，分析了當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)中存在的一些問題，闡述了在技工學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)的意義以及如何在技工學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：技工院校 存在問題 職業(yè)指導(dǎo)

一、什么是職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是由提供指導(dǎo)者根據(jù)求職者個人與職業(yè)相關(guān)的背景（包括教育背景、職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)以及人生價值觀等），圍繞其本人提出的具體問題，進行診斷、分析、判斷，為其提供職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)、職場導(dǎo)航等服務(wù)，共同做出合理的解決方案。

二、職業(yè)指導(dǎo)中存在的一些問題

1.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實際用人需求脫節(jié)，缺乏適時的職業(yè)觀念教育

一些學(xué)校由于專業(yè)課程設(shè)置不合理，對企業(yè)需求的緊缺型專業(yè)，往往由于觀念陳舊、領(lǐng)導(dǎo)決策、師資力量不足等種種原因，未能及時開設(shè)；學(xué)生、家長也由于陳舊的慣性思維和學(xué)校宣傳教育不到位而不了解、不愿意、不接受相關(guān)的職業(yè)教育理念。盡管近年來國家在大力扶持職業(yè)教育，但職業(yè)技能教育是“低人一等”的教育觀念在社會上普遍存在。

2.人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)的用工要求存在很大差距

教師的理論教學(xué)水平及實訓(xùn)操作技能有待提高，部分教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際的用工要求脫節(jié)，缺乏專業(yè)競爭的能力；學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的要求，教學(xué)質(zhì)量不能滿足企業(yè)用工要求。

3.職業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)不健全，缺乏校企聯(lián)系

一些學(xué)校沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)或是不能正確有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，沒有將職業(yè)指導(dǎo)納入正常的教學(xué)體系，沒有開設(shè)相關(guān)課程。另外，學(xué)校缺乏與企業(yè)及時有效的溝通與交流，職業(yè)指導(dǎo)置于空談。

三、在技工院校中開展職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

社會高速發(fā)展，職場你追我趕，機會稍縱即逝。人們?yōu)榱诉m應(yīng)高速發(fā)展的社會和競爭激烈的職場，都希望自己在職場上快人一步、少走彎路，因此職業(yè)指導(dǎo)勢在必行。

對于技工院校來說，將職業(yè)指導(dǎo)引入到教學(xué)體系中，對于學(xué)生來講能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)能力，對日后的擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)等起著重要的引導(dǎo)作用。

四、如何在職業(yè)院校中開展職業(yè)指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識，成就職業(yè)理想

職業(yè)意識（Professional Awareness）是作為職業(yè)人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。在學(xué)校期間，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，這樣便于學(xué)生能尋找到自己喜歡的職業(yè)，更能潛下心去學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能，進而成就職業(yè)理想。

2.形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

首先，讓正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這主要通過課堂教學(xué)的方式進行，例如我們?yōu)槠嚈z測與維修專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)、焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生建立的實訓(xùn)車間等，模擬真實的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生實際的操作技能，為學(xué)生日后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)；在語文、心理健康、德育、禮儀等文化課教學(xué)中，也注重就業(yè)的教育觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、自己動手解決實際問題的能力。

其次，充分發(fā)揮榜樣的力量，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專題報告，弘揚就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，營造良好的就業(yè)氛圍。例如，2013年4月，筆者學(xué)校邀請81屆畢業(yè)生王春峰（現(xiàn)是一家國企總經(jīng)理）回校做專題報告，在學(xué)生中反響很大。

3.開展崗位需求調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生適時的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀

學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：品行一流、技術(shù)過硬的技術(shù)工人。學(xué)生畢業(yè)后一般是直接進入企業(yè)就業(yè)，但歷年的就業(yè)觀念比較陳舊，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)的實際需求有不小的差距。近兩年來，學(xué)校深入企業(yè)積極開展崗位需求調(diào)查，及時調(diào)整培養(yǎng)方向，同時大力鼓勵并扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能較快地適應(yīng)企業(yè)的各項工作。比如，學(xué)校07電焊班學(xué)生張海濱畢業(yè)后，在學(xué)校的扶持下回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦“永恒鋼結(jié)構(gòu)”公司，現(xiàn)已實現(xiàn)年利潤50余萬元，成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家。

4.設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，加強校企合作，實現(xiàn)共贏

設(shè)立專職就業(yè)安置機構(gòu)和技工職業(yè)介紹所，同時開設(shè)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程，充分發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的職能，加強在職業(yè)指導(dǎo)方面的師資培訓(xùn)，在人員、軟硬件設(shè)施等方面加大投入，建立長效機制；另一方面要加強與企業(yè)方面的溝通交流與合作，組織開展雙向選擇供需見面會，為學(xué)生提供理想的工作崗位，為企業(yè)提供所需的緊缺人才。

參考文獻：

[1]張帆.職業(yè)指導(dǎo)案例[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

（作者單位：靈寶市高級技工學(xué)校）