淺談如何打造高效中職語(yǔ)文課堂

丁達(dá)奎

摘 要：隨著中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)改革前進(jìn)的步伐舉步維艱。筆者通過(guò)分析當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打造快樂(lè)高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

隨著近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校生源的持續(xù)萎縮，很多中職學(xué)校不得不降低了招生標(biāo)準(zhǔn)，一些知識(shí)、能力遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校。這樣不僅招生質(zhì)量堪憂，還加大了中職學(xué)校的教育難度，當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂(lè)觀。課堂上教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，一部分學(xué)生甚至直接當(dāng)起了觀眾，形成了一個(gè)學(xué)生厭學(xué)、教師難教、中職語(yǔ)文教學(xué)前進(jìn)步伐舉步維艱的怪圈。

如何改變傳統(tǒng)的教育觀念，構(gòu)建平等、和諧、快樂(lè)的中職語(yǔ)文課堂呢？筆者在近十年的教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是厭煩當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，而是比較排斥傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)傳播知識(shí)的途徑，如果我們能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，添加快樂(lè)因子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，打造平等、和諧、快樂(lè)、高效的語(yǔ)文課堂，不僅能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，也將為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂

現(xiàn)在的中職學(xué)生大都是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”，他們不僅語(yǔ)文基礎(chǔ)差，而且自信心不足，自卑心理嚴(yán)重，部分學(xué)生精神貧乏、心靈空虛，熱衷于電子游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、談情說(shuō)愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式極度排斥，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性了。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師必須要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。

首先，要構(gòu)建平等、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中放下“架子”，真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生平等交流，進(jìn)而營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

其次，要不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命、人與自然、人與社會(huì)等問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。

再次，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，所以教師要當(dāng)好課堂教學(xué)的導(dǎo)演，讓學(xué)生全面參與教學(xué)環(huán)節(jié)，比如可以組織開(kāi)展一些采訪、辯論賽、課堂演講、作業(yè)互改、作文點(diǎn)評(píng)、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)。這樣不僅讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、展示才華的舞臺(tái)，也能有效地提高學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生課堂注意力

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，添加快樂(lè)因子，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建快樂(lè)高效課堂。在教學(xué)實(shí)踐中教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借用詩(shī)詞名句、名人軼事、影視作品、流行歌曲、新聞報(bào)道、娛樂(lè)資訊等形式，在授課開(kāi)始時(shí)迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如在講授毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》前，筆者先播放電視劇《湘江北去》的精彩片段，學(xué)生們看得津津有味，一下子就吸引了學(xué)生們的注意力；在學(xué)習(xí)小說(shuō)《項(xiàng)鏈》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到小說(shuō)結(jié)尾的巧妙安排，筆者讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，調(diào)動(dòng)了大家的興趣。

教師還可以在保證課堂嚴(yán)肅認(rèn)真的前提下，適時(shí)插入一些傳聞?shì)W事、寓言典故。這樣不但可以活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，還可以使講授富有啟發(fā)性，學(xué)生也容易接受，教學(xué)效果十分明顯。

三、創(chuàng)新教學(xué)情境，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體、合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好。

如在講授朱自清的《荷塘月色》一課時(shí)，筆者聲情并茂地給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)、去感受、去品味蘊(yùn)藏在字里行間的真善美；筆者還借了一件民國(guó)大衫帶到了教室，當(dāng)講到“我悄悄地披了衫，帶上門出去”時(shí)，筆者結(jié)合動(dòng)作要求披上大衫帶上教室門走了出去，通過(guò)表演迅速地活躍了課堂氣氛。

在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》一文時(shí)，筆者先讓一名動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上把詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后結(jié)合課文內(nèi)容介紹畫(huà)面，學(xué)生們都感到很新鮮，課也聽(tīng)得非常認(rèn)真；為了方便學(xué)生背誦，筆者播放了電視劇《中國(guó)1945之重慶風(fēng)云》片尾曲《沁園春·雪》給學(xué)生聽(tīng)，又把在網(wǎng)上搜索的歌曲簡(jiǎn)譜發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照簡(jiǎn)譜唱著背誦，不僅很快地完成了教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很明顯。

四、拓展教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，僅僅依靠教師一支粉筆、一本教材、一張嘴，停留于字詞句篇的講解、修辭語(yǔ)法的分析已經(jīng)不能滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的需要了。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用不僅增加了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段的不足，變“人灌”為“激發(fā)”，還能讓學(xué)生足不出戶而感知大千世界乃至從古到今之事，培養(yǎng)學(xué)生快速大量獲取信息的能力。

在講授戴望舒的詩(shī)歌《雨巷》一文時(shí)，筆者采用多媒體教學(xué)手段，先播放了舞蹈《小城雨巷》的視頻，展示了江南雨巷的特征，展現(xiàn)了江南女子的婀娜多姿，以優(yōu)美的意境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)；然后利用幻燈片展示了雨巷、油紙傘、丁香、女子、籬墻等幾個(gè)特殊意象，并依次進(jìn)行了分析；隨后播放了“我”在雨巷邂逅一位江南女子的flash動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)意境進(jìn)行討論，之后教師進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)；最后，在歌手江濤演唱的《雨巷》音樂(lè)聲中結(jié)束全文，再次喚起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，整個(gè)教室都沉浸在雨巷的意境之中。

五、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觸角延伸到日常生活的每一個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感悟生活，體會(huì)人生，熱愛(ài)生命。教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì)，從生活中積累素材，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

比如在漯河市開(kāi)展的“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)中，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“走進(jìn)澧河——關(guān)注水源地”宣傳活動(dòng)，從查閱資料、撰寫(xiě)倡議書(shū)到制作宣傳版面，學(xué)生的參與熱情非常高，效果也非常好?；顒?dòng)中學(xué)生不僅深切地體會(huì)到了環(huán)保的重要性，同時(shí)還展現(xiàn)了自己各方面的能力。

總之，要想提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打造快樂(lè)高效語(yǔ)文課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)情境、拓展教學(xué)手段、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周勇意.讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文[J].新課程，2012（6）.

（作者單位：河南省漯河水利技工學(xué)校）