創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

龔波

【摘 要】創(chuàng)新是進(jìn)步和發(fā)展的強(qiáng)大動力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的固化導(dǎo)致教學(xué)效率的下降和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的受挫，因此，在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，以形式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率的提高，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 手段 形式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.033

數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)科，學(xué)生在啟蒙階段就要接觸數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。越是古老的學(xué)科其教學(xué)方式和方法的改革就顯得越為必要和棘手，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的東西在變革的過程中會遇到更大的阻力和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科不像信息技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科才發(fā)展沒有幾年，因此，其教學(xué)方式和手段與時代的要求緊密結(jié)合，采取最科學(xué)的方式進(jìn)行授課，但是數(shù)學(xué)學(xué)科不同。數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史悠久，其傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響比較大，因此其教學(xué)手段的創(chuàng)新顯得極為重要，同時也面臨著改革巨大的挑戰(zhàn)。那么，結(jié)合新課程改革中的要求，數(shù)學(xué)教師如何發(fā)揮自身的主觀能動性和引導(dǎo)作用在尊重學(xué)生主體地位的同時促進(jìn)教學(xué)手段的改進(jìn)和完善呢？

一、適當(dāng)“放權(quán)”，尊重學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)部分知識內(nèi)容屬于基礎(chǔ)性的知識，因此其難度不是特別大，因此，針對這部分難度不大的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，將其講解的“權(quán)利”下放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行新知識的傳授，采取學(xué)生講課的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動探究的精神。前文提到，這部分的內(nèi)容在難度上對學(xué)生的挑戰(zhàn)不大，可是，雖然內(nèi)容簡單，但是對某些學(xué)生而言也是有一定的挑戰(zhàn)性的，因此能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。毫無疑問，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會對自己認(rèn)為難以理解的知識通過查閱資料或是詢問同學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，又因?yàn)閷W(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能夠清晰的明白其他學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在疑問，因此，學(xué)生的備課內(nèi)容和教師的備課內(nèi)容肯定存在很大的不同，那么，教師在聽課的過程中能夠從學(xué)生講解的內(nèi)容上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，為以后授課奠定基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對教材內(nèi)容的整體把握，將簡單的知識點(diǎn)的講解任務(wù)分配給同學(xué)們，讓同學(xué)們在轉(zhuǎn)變角色的過程中初步了解教師授課準(zhǔn)備的良苦用心，同時激勵學(xué)生不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是以教師為主導(dǎo)，采取“滿堂灌”的方式進(jìn)行授課。新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的尊重，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。那么，初中數(shù)學(xué)教師在不斷改善自身教學(xué)方法的同時應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)實(shí)施有效的教學(xué)方法。比如說，在初中數(shù)學(xué)教材中有部分知識是涉及到實(shí)際生活的，那么，教師在教授這一部分內(nèi)容時就比較適合采取談話法的方法進(jìn)行授課。一方面談話法能夠有效的將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)活動中，另一方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下朝著學(xué)習(xí)內(nèi)容上面靠近，從而使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性參與到課堂教學(xué)活動中。此外，針對與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較密切的教學(xué)內(nèi)容，談話法是最為有效的教學(xué)方法，因?yàn)椋處熢谂c學(xué)生進(jìn)行交流的過程中能夠?qū)?shí)際問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在對話中明白何種解決方法是最為有效的，從而由方法引導(dǎo)到對知識的拓展運(yùn)用上。根據(jù)筆者的觀察，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有部分教師意識到了談話法這種教學(xué)方法的積極作用，而大部分的教師總是對談話法比較排斥，認(rèn)為教師在與學(xué)生對話的過程中無法將知識進(jìn)行導(dǎo)入，從而偏離教學(xué)目標(biāo)，故此不愿意采用此類教學(xué)法。事實(shí)上，初中數(shù)學(xué)的課堂上大部分教師在授課的時候都是采取講述法，因此，學(xué)生在多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的教師授課模式期待讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了毫無新意的感覺，因此，如果教師在針對教學(xué)內(nèi)容采取比如談話法的教學(xué)方法就能夠有效吸引學(xué)生的注意力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、進(jìn)一步完善習(xí)題講解模式

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)大部分依賴于學(xué)生對習(xí)題的掌握情況，因此，不論是教師教學(xué)效果的評價還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評定都要以學(xué)生的答題能力作為重要的依據(jù)，因此，培養(yǎng)學(xué)生答題能力是初中數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一。那么，教師如何提高學(xué)生答題能力？我認(rèn)為，教師對新課的講授是影響學(xué)生答題能力的重要因素，但是，教師對習(xí)題的講解也是不可忽視的重要因素?？梢哉f，教師新課教授過程中存在的問題可以通過習(xí)題的訓(xùn)練得到彌補(bǔ)，但是，習(xí)題的講解環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問題，那么，學(xué)生的成績就會受到很大的影響。既然如此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取什么樣的習(xí)題講解模式才能有效促進(jìn)學(xué)生答題能力的提高呢？一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和歸類，從答題情況的分析上找學(xué)生出現(xiàn)問題的具體原因，針對原因進(jìn)行指導(dǎo)才能取得良好的教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)該進(jìn)一步深化對習(xí)題的研究深度。

毫無疑問，初中數(shù)學(xué)習(xí)題中有部分習(xí)題極具典型性和代表性，是所謂的經(jīng)典習(xí)題，那么，針對這類習(xí)題教師就應(yīng)該注意自己講解的方式和方法。首先對于此類試題教師應(yīng)該尋求多種做題方法，并將各種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在各種解答方法中尋求適合自己答題思路的那一種方法，從而提高答題效率和正確率。其次，教師在習(xí)題的講解中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以詢問的方式讓學(xué)生進(jìn)行講解，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對習(xí)題的認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和內(nèi)容。最后，教師在習(xí)題講解的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典例題的整理的要求。初中數(shù)學(xué)部分知識點(diǎn)是中考考查的重點(diǎn)，而對重點(diǎn)知識考查的過程中還有重點(diǎn)考查的形式，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對考綱的研究，對重點(diǎn)知識的重點(diǎn)考查形式做到了然于心，那么教師在接觸習(xí)題的過程中才會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效掌握習(xí)題。

課堂是學(xué)生獲取知識、提高成績的重要途徑，初中數(shù)學(xué)教師在尋求教學(xué)進(jìn)步的過程中應(yīng)該著重加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率提高的重視，以課堂教學(xué)效率提高為重點(diǎn)，通過完善教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在完善教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段的過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與課堂的積極性，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，此外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生答題能力的培養(yǎng)，通過課堂習(xí)題講解方式和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識遷移能力的提高，從而推動教學(xué)的發(fā)展。endprint