如何提高初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效性

李桂香

【摘 要】課堂設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到重要作用，從某種意義上來(lái)講，課堂設(shè)計(jì)的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。有效的課堂設(shè)計(jì)往往能夠幫助教師更好的進(jìn)行施教，使教師的課堂教學(xué)更加具有節(jié)奏感，如果課堂設(shè)計(jì)缺乏有效性，那么會(huì)直接影響到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)因此，教師要對(duì)課堂教學(xué)的有效性引起高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂設(shè)計(jì) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.100

所謂課堂設(shè)計(jì)就是在正式課堂之前教師提前進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，包括教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要采用哪種教學(xué)方法，教師該如何對(duì)課堂45分鐘進(jìn)行有效分配等。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，較之于其他學(xué)科而言，要想有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更需要教師提高課堂設(shè)計(jì)的有效性。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，其責(zé)任并不僅僅局限于課堂教學(xué)，課下為課堂教學(xué)做的必要準(zhǔn)備工作也很重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師首先要能夠熟練把握教材上的基本知識(shí)，只有對(duì)教材上的知識(shí)有了深入的理解，教師才有開(kāi)展課堂教學(xué)的可能性，同時(shí)也只有深入理解了教材上的知識(shí)，教師才能更有效的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。教師在課堂設(shè)計(jì)中不能僅僅依靠教材，還要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效擴(kuò)充，查找相關(guān)的教學(xué)材料，使課堂教學(xué)變得更加充實(shí)。對(duì)于課堂的趣味性教師也應(yīng)該引起重視，只有充滿趣味性的課堂才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，有多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中本人就如何提高課堂設(shè)計(jì)的有效性展開(kāi)論述。

一、注重提高教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提高其課堂設(shè)計(jì)的有效性表面上看是提高教師的課堂設(shè)計(jì)能力，實(shí)際上想要真正提高教師課堂設(shè)計(jì)的有效性，首先要注重提高教師的綜合素質(zhì)。教師課堂設(shè)計(jì)能力的提高并不是一件容易之事，需要以教師較高的綜合素質(zhì)做支撐。如果一個(gè)教師的綜合素質(zhì)一般，那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的眼界就會(huì)受到限制，雖然教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，但是可能難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是教師數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的體現(xiàn)，更是教師綜合能力的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)包含很多內(nèi)容，只有教師的綜合素質(zhì)提升了，課堂設(shè)計(jì)才能變得更加豐富多彩，因此，要注重提高教師的綜合素質(zhì)。為了有效提高教師的綜合素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提高教師提高自身綜合素質(zhì)的意識(shí)

想要有效提高教師的綜合素質(zhì)，教師本人是否具備不斷提升自我的意識(shí)很重要。只有教師認(rèn)識(shí)到不斷提升自身素質(zhì)的重要性，才能產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)進(jìn)行自我充電，使自己變得更加強(qiáng)大，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。教師既要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行各種教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，教師能力的提升過(guò)程也是教師的教學(xué)境界提升的過(guò)程，這種提升會(huì)直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（2）采用有效的外部激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師提高自身綜合素質(zhì)的積極性

為了有效提高教師的綜合素質(zhì)，既要注重提高教師本人的意識(shí)，又要注重通過(guò)外在的條件對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。例如：學(xué)?？梢越M織一些有益于教師綜合素質(zhì)提升的講座或培訓(xùn)，并對(duì)教師進(jìn)行必要的考核，對(duì)取得重大進(jìn)步的教師，學(xué)?？梢圆扇∥镔|(zhì)或精神上的激勵(lì)，使教師進(jìn)行自我提高的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

二、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

一切從實(shí)際出發(fā)是做好事情的前提條件，在教學(xué)中也是如此，教師想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，就必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

初中學(xué)生有自身的身體和心理特征，與學(xué)生實(shí)際身心特征相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而與學(xué)生的實(shí)際身心情況不一致的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。初中學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該將激勵(lì)教學(xué)法有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，一方面保護(hù)了學(xué)生的自尊心，另一方面還能夠有效樹(shù)立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生雖然精力旺盛，但是由于學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，新陳代謝比較旺盛，因此，學(xué)生很容易疲勞，這就要求教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠給學(xué)生提供短暫的休息與放松時(shí)間，這樣學(xué)生才能更高效的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

初中學(xué)生雖然有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是并不是每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是一樣的，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意學(xué)生之間存在的差異性。在新課改過(guò)程中提出了一個(gè)對(duì)教學(xué)很有效的教學(xué)方法——分層教學(xué)法。分層教學(xué)法的出現(xiàn)就是為了有效解決學(xué)生之間基礎(chǔ)存在差異的情況，對(duì)于有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有效分層，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相近的學(xué)生分到一個(gè)小組，采用與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方法是與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的，因此，對(duì)于處于不同數(shù)學(xué)層次的學(xué)生來(lái)講，都能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到有效提升，進(jìn)而有效促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配是教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一個(gè)重要問(wèn)題。課堂45分鐘的時(shí)間是有限的，但是教師又不能把這45分鐘的時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，需要教師對(duì)這45分鐘的時(shí)間進(jìn)行有效配置。在數(shù)學(xué)課堂上為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)，為了進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的傳授，教師要進(jìn)行授課，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要給學(xué)生留出一定的思考空間，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)高腦力勞動(dòng)工作，需要給學(xué)生留出短暫的放松時(shí)間，教師能否把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這些應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，將直接影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，提高教師合理分配課堂教學(xué)時(shí)間的能力很重要。

綜上所述，本文結(jié)合我實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性及如何有效進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)展開(kāi)了論述，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠有所啟發(fā)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，也處于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要采取有效措施使課堂教學(xué)變得更加有效，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。