政治經(jīng)濟學（社會主義部分）課程的教學框架再探索

吳艷玲

摘 要：在中國改革實踐不斷推進的背景下，作為高校經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）課程需要在堅持政治經(jīng)濟學研究對象和研究框架的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新。通過教學實踐證明，以社會主義初級階段為研究出發(fā)點，以社會主義的生產(chǎn)關(guān)系為研究對象，以“經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制、經(jīng)濟機制”三層次論為分析框架，以改革探索過程為案例，是比較恰當?shù)恼谓?jīng)濟學（社會主義部分）教學框架。通過這一框架來教學，既能保證政治經(jīng)濟學資本主義部分與社會主義部分的一致性，又能總體涵蓋社會主義實踐，為其他課程提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟學；社會主義；生產(chǎn)關(guān)系；教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）21-0199-03

前言

目前，高校政治經(jīng)濟學（社會主義部分）教學正逐漸成為一個難題，甚至成了“學生冷遇、教師逃避”的一門課程，存在邊緣化趨勢（張桂文，2011），因為其內(nèi)容和框架的不確定性，甚至成為學生聽不明白、教師講不明白的課程。因此，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）亟須發(fā)展和創(chuàng)新。

首先，這是堅持政治經(jīng)濟學分析方法的需要。政治經(jīng)濟學（社會主義部分）是其他應用類經(jīng)濟學科的重要理論基礎(chǔ)，應具有一定的穩(wěn)定性。但社會主義部分的內(nèi)容大多是根據(jù)各個時期黨中央的文件精神來編寫，其內(nèi)容總是隨政策的變化而變化，具有很大的隨意性，在某種意義上可以說屬于“政策解釋學”或者是“政策宣傳學”，缺乏理論的獨立性和創(chuàng)新性，在很大程度上喪失了對社會主義實踐進行理論總結(jié)、闡釋和指導的功能，也使得教師在教學過程中陷入了理論與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的困境之中。因此，為了提高教學效果，與時俱進，緊扣時代發(fā)展主題，科學確定教學內(nèi)容，就顯得尤為重要。

其次，政治經(jīng)濟學的理論體系需要豐富和發(fā)展。政治經(jīng)濟學課程分兩大部分：資本主義部分和社會主義部分。資本主義部分是以馬克思的《資本論》為原型進行編寫，邏輯框架嚴密、完整。相比而言，社會主義部分主要介紹我國的經(jīng)濟制度，雖與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，但并沒有形成一個較嚴密的、完整的理論體系。而社會主義生產(chǎn)方式的變化對于政治經(jīng)濟學（社會主義部分）提出了非常大的挑戰(zhàn)，它要求政治經(jīng)濟學（社會主義部分）必須具有強大的理論總結(jié)能力和創(chuàng)新能力來跟上社會主義生產(chǎn)方式變化的現(xiàn)實（喬榛，高文敏，2009）。

正是出于這些方面的需要，要確立一個與政治經(jīng)濟學（資本主義部分）具有同一研究對象、同一研究框架、不同出發(fā)點的政治經(jīng)濟學（社會主義部分），是堅持和發(fā)展政治經(jīng)濟學的基本要求。

一、政治經(jīng)濟學（社會主義部分）研究的出發(fā)點

研究的出發(fā)點是政治經(jīng)濟學研究的起點，物質(zhì)資料生產(chǎn)是政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，在這一前提下，政治經(jīng)濟學的資本主義部分和社會主義部分的出發(fā)點應有所區(qū)別。對于資本主義部分，沒有什么分歧，因為馬克思在《資本論》第一卷第一版序言中指出，“我要在本書研究的是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”。這就是說，政治經(jīng)濟學（資本主義部分）的出發(fā)點是資本主義階段，包括一般競爭資本主義階段和壟斷競爭資本主義階段。那么，與之相對應，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）也應有其具體的出發(fā)點。

理論和實踐表明，社會主義初級階段是政治經(jīng)濟學（社會主義部分）研究的出發(fā)點。20世紀的社會主義實踐證明，經(jīng)濟文化落后國家的無產(chǎn)階級在奪取政權(quán)后，要過渡到馬克思所說的生產(chǎn)資料社會所有、沒有商品貨幣關(guān)系、沒有階級、沒有國家的共產(chǎn)主義第一階段，將是一個十分漫長的過程。落后國家向社會主義的過渡至少要經(jīng)歷如下幾個階段，即利用（和限制）舊的經(jīng)濟關(guān)系的階段——對環(huán)境和人進行徹底改造的階段——建立新社會的階段（朱炳元，等，2008）。準確把握政治經(jīng)濟學（社會主義部分），不能離開社會主義初級階段這個現(xiàn)實。

因此，為能夠把握好政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的教學，一定要在明確社會主義初級階段基本含義和特征的基礎(chǔ)上進行。脫離了社會主義初級階段這個出發(fā)點，整個政治經(jīng)濟學（社會主義部分）就會偏離其學科根本，被西方經(jīng)濟學所替代。

二、政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的研究對象

對政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的研究對象進行科學定位是進行教學和研究的基礎(chǔ)。政治經(jīng)濟學的研究對象，理論界大體同意是生產(chǎn)關(guān)系，但馬克思的《資本論》研究的是資本主義社會的生產(chǎn)關(guān)系，在分析社會主義社會時存在著一定的局限性，亟須發(fā)展。

作為新發(fā)展部分，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）定位為以社會主義社會的生產(chǎn)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律作為研究對象。它既包括屬于基本制度方面的生產(chǎn)關(guān)系，也包括屬于運行機制方面的生產(chǎn)關(guān)系，但前者是第一位的，后者是第二位的。

首先政治經(jīng)濟學（社會主義部分）所要研究的生產(chǎn)關(guān)系是一個體系，這個體系具有生產(chǎn)關(guān)系的一般性，包括一個基礎(chǔ)——生產(chǎn)資料（包括勞動對象和勞動資料）所有制，三個層次——經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制和經(jīng)濟機制，四個環(huán)節(jié)——生產(chǎn)、分配、交換和消費。

同時作為社會主義生產(chǎn)關(guān)系，也有其特殊性，從生產(chǎn)關(guān)系的三個層次來說，就是社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度、社會主義市場經(jīng)濟體制和社會主義社會的經(jīng)濟機制。而對其特殊的強化和理解是政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的重中之重。

三、政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的教學內(nèi)容構(gòu)建

與研究對象問題密切相關(guān)，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一個重大的、全局性的問題，需要經(jīng)濟理論界全力進行探討，此時以生產(chǎn)關(guān)系三層次論為基礎(chǔ)是一個比較好的思路。

（一）社會主義初級階段的經(jīng)濟制度

生產(chǎn)資料所有制是社會經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。生產(chǎn)資料所有制具有兩個特征：一是多樣性，在一個社會形態(tài)中，生產(chǎn)資料所有制不可能是單一的，而是以一種所有制為主體或占統(tǒng)治地位，同時并存著其他所有制形式；二是主導性，居主體或統(tǒng)治地位的所有制形式?jīng)Q定該社會經(jīng)濟形態(tài)的性質(zhì)。人類歷史上各種社會經(jīng)濟制度的確立以及各種社會經(jīng)濟制度的劃分，都是以占主體地位的生產(chǎn)資料所有制為基礎(chǔ)的。

以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。這一制度的確立，是由社會主義性質(zhì)和初級階段國情決定的：首先，社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)；其次，是由生產(chǎn)力發(fā)展的要求決定的，生產(chǎn)力多元化，生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)也多層次。

公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟的主體。社會主義公有制主要包括全民所有制、集體所有制和以公有制為主體的混合所有制三個部分。公有制主體地位的體現(xiàn)是公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，重點是國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟的命脈。

非公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟的重要部分，主要包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟三個部分。在社會主義初級階段，非公有制經(jīng)濟具有積極作用。

（二）社會主義初級階段的經(jīng)濟體制：社會主義市場經(jīng)濟體制

經(jīng)濟體制指的是生產(chǎn)關(guān)系的具體存在與實現(xiàn)形式。經(jīng)濟體制包括三方面內(nèi)容：一是決策機制，一般有集中決策和分散決策兩種形式；二是信息傳遞機制，一般有縱向和橫向兩種形式；三是動力機制，包括精神獎勵或物質(zhì)獎勵兩個方面。經(jīng)濟體制主要有計劃經(jīng)濟體制和市場經(jīng)濟體制兩種類型。經(jīng)濟體制是政治經(jīng)濟學（社會主義部分）需要用多課時來分析的，建議按照“歷史與邏輯相統(tǒng)一”的方法進行安排。

首先，分析計劃經(jīng)濟體制的必要性和可行性。因為，根據(jù)馬克思和恩格斯等經(jīng)典作家的理論和蘇聯(lián)的示范效應，新中國成立之初采取了計劃經(jīng)濟體制。在計劃經(jīng)濟體制下，確保了社會主義擴大再生產(chǎn)的進行，從而為消除技術(shù)和經(jīng)濟的落后打下了基礎(chǔ)，并為經(jīng)濟過渡到新的、社會主義的管理形式創(chuàng)造了條件。但也出現(xiàn)了“公平與效率的雙重損失”，經(jīng)濟效率低下、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)僵化、短缺等，最終嚴重阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展。這是因為在社會主義初級階段，并不具備實現(xiàn)計劃經(jīng)濟所必需的兩個基本前提：一是完全的信息、較低的信息獲取成本和很強的信息處理能力；二是人們根本經(jīng)濟利益的一致性。

其次，介紹各社會主義國家對經(jīng)濟體制的理論和實踐探索，說明中國于1992年提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的必然性及其兩大創(chuàng)新：一是認識到計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟都是經(jīng)濟體制范疇，社會經(jīng)濟性質(zhì)取決于生產(chǎn)資料所有制，既定經(jīng)濟制度可以通過不同經(jīng)濟體制模式實現(xiàn)，社會主義經(jīng)濟制度下可以實行市場經(jīng)濟體制；二是社會主義初級階段仍然存在商品經(jīng)濟，具備商品經(jīng)濟產(chǎn)生的兩大條件：社會分工以及存在不同經(jīng)濟利益的經(jīng)濟主體。

最后，介紹社會主義市場經(jīng)濟體制的含義和基本框架，突出社會主義市場經(jīng)濟體制是建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)之上的、市場機制在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的、政府進行必要的調(diào)節(jié)的經(jīng)濟體制，根本目的是為了滿足社會主義社會的需要。

（三）社會主義初級階段的經(jīng)濟機制

社會主義初級階段的經(jīng)濟機制，是在社會主義市場經(jīng)濟體制下，各種經(jīng)濟主體之間內(nèi)在的相互作用。

第一，社會主義初級階段的企業(yè)。生產(chǎn)是生產(chǎn)關(guān)系的第一個環(huán)節(jié)，企業(yè)，特別是國有企業(yè)是生產(chǎn)的主體，被賦予三種基本任務：一是社會主義國家的國有企業(yè)，是公有制的基本實現(xiàn)形式；二是市場經(jīng)濟國家的國有企業(yè)，任務是校正市場失靈；三是發(fā)展中國家的國有企業(yè)，承擔增強產(chǎn)業(yè)競爭力的重任。為把國有企業(yè)培育為真正的市場主體，我國進行了兩方面的改革：一是國有企業(yè)的微觀改革，建立“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學”的現(xiàn)代企業(yè)制度；二是國有企業(yè)的宏觀改革，通過戰(zhàn)略調(diào)整，有所為，有所不為，縮小國有經(jīng)濟范圍（張銀杰，2010）。

第二，社會主義初級階段的分配。分配是在生產(chǎn)之后的第二個環(huán)節(jié)，應重點分析“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這一個人收入分配基本原則的必然性，按勞分配著重調(diào)動生產(chǎn)中的人即勞動者的積極性，體現(xiàn)勞動者的經(jīng)濟利益；按生產(chǎn)要素分配著重發(fā)揮生產(chǎn)中的物即生產(chǎn)資料的作用，體現(xiàn)要素所有者的經(jīng)濟利益。

第三，社會主義初級階段的經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展是生產(chǎn)關(guān)系適應生產(chǎn)力的結(jié)果，是經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)的統(tǒng)一體，表現(xiàn)為“五個統(tǒng)籌”：一是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村；二是統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，貫徹“西部大開發(fā)、東北老工業(yè)基地振興、中部崛起、東部地區(qū)率先發(fā)展”的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展總體戰(zhàn)略；三是統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展；四是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，走新型工業(yè)化道路；五是統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。

第四，社會主義初級階段的宏觀調(diào)控。社會主義初級階段宏觀調(diào)控具有必然性，且應以間接調(diào)節(jié)為主，即以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)對國民經(jīng)濟進行調(diào)節(jié)，采取財政政策、貨幣政策、收入政策和產(chǎn)業(yè)政策等手段。

總之，馬克思在分析資本主義生產(chǎn)關(guān)系時確定的“經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制和經(jīng)濟機制”三層次論是分析社會主義生產(chǎn)關(guān)系的有效框架，在此框架下，把介紹基礎(chǔ)理論知識與中國社會主義實踐結(jié)合起來，是政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的主體思路，也是對政治經(jīng)濟學的“與時俱進”創(chuàng)新。

四、政治經(jīng)濟學（社會主義部分）教學中的配套建議

為了進一步保證政治經(jīng)濟學（社會主義部分）的教學成果，還要注意以下兩個問題：

第一，適當增加政治經(jīng)濟學的教學時間。隨著應用類課程教學時間的增加，高校在逐漸壓縮基礎(chǔ)類課程，包括政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學在內(nèi)的基礎(chǔ)理論課程或者減少教學時間，或者直接予以取消。其實作為基礎(chǔ)性課程，政治經(jīng)濟學，特別是社會主義部分是其他課程展開的基礎(chǔ)和背景，沒有對基本理論的掌握和對中國現(xiàn)實的理解，很難全面了解許多問題的復雜性。因此，建議增加政治經(jīng)濟學的教學時間或者設(shè)立獨立的政治經(jīng)濟學（社會主義部分）這一課程。

第二，不要回避理論體系和框架結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的問題。正如中國的改革實踐一樣，政治經(jīng)濟學（社會主義部分）仍處于探索中，在這一過程中，難免出現(xiàn)不規(guī)范或邏輯矛盾的地方，對于這些問題，在教學中不要回避，可以直接指出，并引導學生進行思考，加深其對于理論和實踐之間差距的清醒認識，引發(fā)分析中國經(jīng)濟問題的興趣。

參考文獻：

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