多媒體：生物教學(xué)的好幫手

李維明

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)進(jìn)程；

教學(xué)難點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—00118—01

多媒體是時(shí)代的進(jìn)步，它給教育教學(xué)帶來了全新的理念。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，而且可以使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就多媒體在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如，在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時(shí)，針對(duì)學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難，即不容易觀察又不便講解的情況，可采用顯微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)投放在銀幕上。不同的色彩代表不同的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念。

二、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程

多媒體具有變換、切入、特寫、定格等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)中該強(qiáng)化的內(nèi)容得到了強(qiáng)化，該淡化的得到了及時(shí)的淡化，縮短了信息傳遞的時(shí)間。

如，在講“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”一節(jié)時(shí)，我采用“減數(shù)分裂活動(dòng)演示器”將減數(shù)分裂的每一分裂時(shí)期進(jìn)行定格處理，讓學(xué)生看清每一時(shí)期染色體及染色單體的數(shù)量變化及DNA的變化，然后用投影儀打出其量變過程的函數(shù)圖象，給學(xué)生一個(gè)完整的、序化的知識(shí)鏈，大大提高了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的效率。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是課堂教學(xué)中最基本的要求。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，若利用多媒體就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，給其留下深刻的印象。

如，教學(xué)“種子的萌發(fā)、休眠和壽命”一節(jié)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到：種子萌發(fā)條件是本節(jié)的重點(diǎn)?？砂才拧胺N子萌發(fā)條件實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生增加一下感性認(rèn)識(shí)。方法是：在講課時(shí)將對(duì)比實(shí)驗(yàn)帶到講臺(tái)上，讓學(xué)生親自上講臺(tái)看一看，哪些種子萌發(fā)，哪些種子沒有萌發(fā)。同時(shí)打出種子萌發(fā)情況的投影片。另外，種子萌發(fā)所需要的外界條件是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，課堂中可安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生分別咀嚼萌發(fā)和未萌發(fā)的綠豆種子，待他們親自品嘗到兩者的確有不同時(shí)，然后及時(shí)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，邊板書邊推理，推出種子萌發(fā)所需的外界條件。這樣教學(xué)，有效地分散了知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

四、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足

學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受主要通過兩種渠道：一是語言聽覺器官，二是語言視覺器官。課堂教學(xué)時(shí)只有保證這兩條渠道暢通，才能取得良好的教學(xué)效果。單靠聽覺或視覺渠道，勢(shì)必影響和削弱這種效果。只有將多種媒體結(jié)合使用才能增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和準(zhǔn)確性。特別是做一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往有的實(shí)驗(yàn)“做”而不“靈”，也有的“靈”而不“顯”。這就需要教師合理利用多媒體，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

如，講“血液”一節(jié)時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中觀察血液中加入抗凝劑后的分層情況，需要較長時(shí)間（一般幾小時(shí)）才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，往往也不明顯。為了配合學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察，在進(jìn)行完一番實(shí)驗(yàn)操作后，可用多媒體的演示功能將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。學(xué)生一看便認(rèn)出：哪一層是血漿，哪一層是血細(xì)胞，各部分的比例大約是多少。同時(shí)，放大的圖像也便于教師的講解。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息。隨著電腦技術(shù)的普及，教師可以運(yùn)用大量的先進(jìn)手段制作合適的多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活。傳統(tǒng)教學(xué)以口授為主，具有較大的局限性，尤其對(duì)容量較大的信息介紹起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還由于語言瞬時(shí)性的特征和語速快慢等緣故，很難做到準(zhǔn)確、及時(shí)地表達(dá)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)信息的接受效果。而多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一不足，它可以把那些大容量的信息準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。既方便了教師“教”，也有利于學(xué)生“學(xué)”。

總而言之，教師一定要樹立現(xiàn)代教育理論觀念，使用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。而多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。所以，生物教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把多媒體技術(shù)運(yùn)用到生物教學(xué)中來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，節(jié)省大量的課堂時(shí)間，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗endprint