小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)摭談

袁風(fēng)蘭

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；閱讀；興趣；活動(dòng)；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—0097—01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，更要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀品味，形成課外閱讀能力，使閱讀成為陪伴學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣

1.有效引導(dǎo)，由課內(nèi)向課外拓展。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，以拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。例如，學(xué)了《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》這些課文后，教師可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》等，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.以身示范，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師讀書(shū)時(shí)所流露出的激情、趣味和快樂(lè)，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。因此，教師自己要熱愛(ài)閱讀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍和對(duì)書(shū)中人物的看法，讓學(xué)生感受到閱讀課外書(shū)能學(xué)到更多的知識(shí)，增添生活的樂(lè)趣，從而激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

3.精選內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這時(shí)候教師要注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的圖書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)在興趣。

二、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍

1.營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、在閱讀中健康成長(zhǎng)，教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的課外讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。如，“名人伴我行”、“我與好書(shū)交朋友”、“我讀書(shū)、我快樂(lè)”等主題的作文和演講比賽。

2.家校配合親子閱讀。小學(xué)生的自制能力比較差，在教師的引導(dǎo)下能積極、主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而到了家里，就容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的時(shí)間無(wú)法得到保證。因此，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)配合，共同建立一個(gè)閱讀氛圍。如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里建立一個(gè)閱讀的小空間，為孩子制訂閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)讀練習(xí)，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，給孩子樹(shù)立典范，使孩子感到閱讀是津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮的活動(dòng)。

3.開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校要積極組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，組織專題性的活動(dòng)。如，朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、名人名言展覽等，也可以結(jié)合校園文化建設(shè)舉行一些活動(dòng)，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)。

三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)。小學(xué)生對(duì)真善美、假惡丑的識(shí)辨能力不高，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該按照課標(biāo)要求，提供適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目，讓學(xué)生去選擇、購(gòu)買或借閱，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己年齡和知識(shí)范疇的書(shū)籍來(lái)讀，這樣才能使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不至于誤入歧途。

2.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書(shū)。有計(jì)劃的讀書(shū)也是閱讀活動(dòng)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。許多小學(xué)生因讀書(shū)沒(méi)有計(jì)劃，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也使得讀書(shū)缺乏系統(tǒng)性。在閱讀之前制訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，按著計(jì)劃約束自己、管理自己，會(huì)極大地提高閱讀效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成讀書(shū)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)難以理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書(shū)，直到弄明白為止，同時(shí)還要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，對(duì)文中不理解和值得揣摩、探討的地方，用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，以便后期思考。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睂W(xué)校或教師應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓書(shū)籍的靈秀浸潤(rùn)他們的心靈，用書(shū)籍的內(nèi)含增加他們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們的人文素養(yǎng)，讓書(shū)香伴隨他們成長(zhǎng)。

編輯：馬德佳endprint