小學(xué)生心理健康教育策略探討

馮立華

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生；心理健康教

育；閃光點(diǎn)；人際交往

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，容易受自身、家庭等各方面因素影響，導(dǎo)致心理的不健康。尤其是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的擴(kuò)大，家庭問(wèn)題復(fù)雜化，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重等原因的不斷增加，再加上學(xué)生缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題更是日益突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格得以健全，個(gè)性得以發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是每一位小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、上好心理健康教育課

1.心靈感悟。心理品質(zhì)的培養(yǎng)一直是令心理健康教育教師感到困難的問(wèn)題，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心和意志力等方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的概念式理論灌輸常常引起學(xué)生的反感，此時(shí)他們更需要的是對(duì)未來(lái)成功的期望、成功可能性的判斷以及如何獲取成功這些實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)可以大量地選取各種各樣的成功范例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功是看得見(jiàn)、摸得著的，別人同自己是相似的，他能成功，你也可以成功，從事例中讓學(xué)生感受努力、自信、意志力等心理品質(zhì)在成功中的重要性，讓學(xué)生了解到如何建立自信，采取什么措施可以增強(qiáng)自信心等，并從中感受成功的艱辛與快樂(lè)，激發(fā)邁向成功的動(dòng)力。

2.自我開(kāi)放。教師應(yīng)具有教師職業(yè)角色所需要的一些人格特征，這些人格特征會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系，影響教育活動(dòng)。因此，課堂上，心理健康課教師應(yīng)該在適當(dāng)和必要的時(shí)候，進(jìn)行真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，以自己為范例開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己，從而達(dá)到育人的目的。

3.角色扮演。角色扮演就是一種設(shè)定某種情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過(guò)行為模仿或行為替代，充分體會(huì)角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內(nèi)心沖突等心理問(wèn)題。然后通過(guò)觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生良好的自信心

俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！弊鳛榻處?，不要帶著一雙有色的眼睛去看學(xué)生。面對(duì)那些所謂的無(wú)可救藥的后進(jìn)生，應(yīng)該換一種教育思想，換一個(gè)角度去看。有些學(xué)生不是沒(méi)有閃光點(diǎn)，而是我們沒(méi)有擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)他的亮光。所以，教師要盡力去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，特別是要有足夠的耐心，盡量把賞識(shí)的目光投向那些頑劣的學(xué)生身上，也許我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)關(guān)切的眼神，—句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一句看似不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)等，就能鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，看到自己的能力，克服自卑心理，樹(shù)立自信心。

三、學(xué)會(huì)相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力

人都有與人交往的需要，通過(guò)正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)的知心朋友，獲得困難時(shí)的支持幫助者。良好的人際交往能力不是每個(gè)人天生就能具備的，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如，可以提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極投身于班級(jí)管理當(dāng)中，讓他們明白人與人之間需要交流、理解、信任與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，還可以組織豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)彼此尊重、和睦相處，懂得關(guān)心和幫助別人，提高交往的能力。

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，每個(gè)教師應(yīng)以心理健康教育為基石，努力構(gòu)建和諧的課堂氛圍，并在日常生活中通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行教育，讓他們心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

編輯：郭裕嘉endprint