撐起留守兒童的一片藍(lán)天

劉藝鋒

當(dāng)您和您的家人共享天倫之樂(lè)的時(shí)候，卻有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，未成年的他們過(guò)早地承擔(dān)起生活的重負(fù)：15歲的女孩要獨(dú)自照顧7歲的妹妹，16歲的男孩和耳聾的外公可以交流，卻不敢和同學(xué)一起打籃球……他們就是“留守兒童”。父母的遠(yuǎn)離，生活的艱辛，使這些孩子出現(xiàn)情緒、人際交往等各種問(wèn)題?！傲羰貙W(xué)生”的教育問(wèn)題，是值得學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

一、案例介紹

我班就有這樣一個(gè)“特殊”的男孩小龍，他父母常年在外經(jīng)商，平時(shí)無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)生活，自小和爺爺奶奶生活在一起。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)小龍身上集中出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.產(chǎn)生厭學(xué)心理。由于他和年邁的爺爺奶奶生活在一起，監(jiān)護(hù)人文化水平低，因此沒(méi)有能力輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使他學(xué)習(xí)得不到有效督促和引導(dǎo)。大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

2.心理不健全。小龍由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通，因此容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致他在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)引導(dǎo)、糾正，久而久之便出現(xiàn)一些明顯的心理行為問(wèn)題。

3.上網(wǎng)逐漸成癮。由于隔代撫養(yǎng)，缺乏有效的管理，因此小龍已經(jīng)有半年多的網(wǎng)齡，并且很快成癮。

二、問(wèn)題分析

通過(guò)觀察、家訪、交談等多種方式接近小龍及其家人，我發(fā)現(xiàn)小龍產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的主要原因有三。

1.典型的“愛(ài)無(wú)能”。監(jiān)護(hù)人對(duì)小龍過(guò)于溺愛(ài)、事事遷就，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，連整理書(shū)包、抄作業(yè)等這些本該孩子做的事都包辦。

2.補(bǔ)償式的父愛(ài)和母愛(ài)。由于父母常年在外地經(jīng)商，小龍自小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，父母覺(jué)得內(nèi)疚，因此對(duì)孩子處處補(bǔ)償、事事遷就，生怕虧待孩子。

3.內(nèi)心深處的自卑。由于小龍的成績(jī)一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使得小龍認(rèn)為自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿與同伴交往，使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，寧可逃避一切競(jìng)爭(zhēng)，將自己包裹起來(lái)縮在角落里。

通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)小龍身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)的溺愛(ài)、遷就、監(jiān)管不到位及其不自信，于是我決定從小龍家長(zhǎng)和他本人兩方面入手采取措施。

三、教育策略

1.幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。我利用課余時(shí)間和小龍多次交談，并通過(guò)電話與小龍的父母溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題及其嚴(yán)重性，使他們明白：錢(qián)不能彌補(bǔ)對(duì)孩子的歉意，無(wú)節(jié)制地滿足孩子的物質(zhì)欲望是在害孩子，會(huì)讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)。同時(shí)我對(duì)小龍家長(zhǎng)提出如下建議：（1）在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。尤其上網(wǎng)玩游戲一定要堅(jiān)決制止。（2）不要把孩子困在自己身邊，讓他到小伙伴中，和他們一起摸爬滾打。

2.呵護(hù)留守孩子的心靈，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名兒童教育家陳鶴琴主張給孩子積極的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)及正面強(qiáng)化。兒童尤其是低年級(jí)兒童，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，外界的批評(píng)和表?yè)P(yáng)在很大程度上影響孩子的情緒行為。為了讓小龍對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、各種競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中樹(shù)立信心，我采取以下措施。

（1）巧用契機(jī)，樹(shù)立信心。由于小龍封閉了內(nèi)心，身上缺點(diǎn)多多，一時(shí)半會(huì)找不到閃光點(diǎn)，我就利用他對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉的特點(diǎn)，讓他在網(wǎng)上開(kāi)個(gè)博客，寫(xiě)寫(xiě)日志，記錄成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。他把自己的博客裝扮得漂漂亮亮的，文章寫(xiě)得不錯(cuò)，常有同學(xué)點(diǎn)擊，在老師和同學(xué)肯定的目光中，我在他臉上看到從未有過(guò)的自信笑容。

（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體。在小龍從我的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊許中對(duì)自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生一定的興奮性，我立即抓住時(shí)機(jī)讓他加入班級(jí)宣傳小組，擔(dān)任黑板報(bào)的美工工作。一是讓他以進(jìn)一步成功的“可能”引導(dǎo)發(fā)掘自己的潛能；二是讓他在與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣；三是讓他找到自己在集體中的位置，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增強(qiáng)信心。

（3）種植習(xí)慣，完善自我。小龍取得了不少進(jìn)步，但經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。為此，我采用“加加、減減”的方法促使他良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如針對(duì)他作業(yè)按時(shí)完成等好現(xiàn)象，我先用“加法”，重重表?yè)P(yáng)他，讓好習(xí)慣越來(lái)越多；而對(duì)他有時(shí)因?yàn)樯暇W(wǎng)太遲睡覺(jué)而影響睡眠等壞現(xiàn)象，我用“減法”，或大事化小，或輕描淡寫(xiě)，在不知不覺(jué)中慢慢修改過(guò)來(lái)。隨著好習(xí)慣的增多，壞習(xí)慣的減少，小龍的性格、表現(xiàn)等各方面不斷完善，越來(lái)越優(yōu)秀。

四、案例反思

小龍的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙。而小龍家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變及其所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)孩子，這是老母雞都會(huì)的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

1.對(duì)留守孩子多一些呵護(hù)。留守孩子遠(yuǎn)離父母的蔭護(hù)，遠(yuǎn)離親情的滋潤(rùn)，被寄養(yǎng)在爺爺、奶奶或親戚家，教師要力求給予他們更多的愛(ài)心，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵。

2.給留守孩子多一次機(jī)會(huì)。由于缺少父母有效的管束，隔代的老人經(jīng)常溺愛(ài)，往往造就一個(gè)個(gè)心理有問(wèn)題、有不良習(xí)慣的“問(wèn)題學(xué)生”。老師要多給這些孩子一次、兩次……機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯捤傻姆諊卸嘁恍┬拚臋C(jī)會(huì)，多一些成長(zhǎng)的喜悅。

3.對(duì)留守孩子多一雙“伯樂(lè)”眼。教育實(shí)踐告訴我們，留守孩子并不是每方面都有問(wèn)題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，這種光點(diǎn)閃爍時(shí)就是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找他們身上的每一個(gè)，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生“成功感”。

對(duì)于小龍的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多“留守學(xué)生”在等待接受教育?！傲羰貙W(xué)生”的教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，讓全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注、關(guān)愛(ài)留守孩子，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。