普通高校流行音樂(lè)的教學(xué)改革與思考

程柯楠

摘要：隨著課程與教學(xué)改革在國(guó)內(nèi)各級(jí)院校的開(kāi)展，國(guó)內(nèi)普通高校流行音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)面臨教學(xué)形式傳統(tǒng)而單一，學(xué)科課程設(shè)置欠合理等問(wèn)題，教學(xué)改革仍需深入，課程改革勢(shì)在必行。筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)體會(huì)以及近年所在高校對(duì)流行音樂(lè)的逐步重視與教學(xué)改革，就我國(guó)普通高校流行音樂(lè)教學(xué)的課程改革提出思考，倡議建立多元化、科學(xué)化、實(shí)用性、專業(yè)性課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置 市場(chǎng)需求

隨著歐美流行音樂(lè)的引進(jìn)與影響，當(dāng)代國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)發(fā)展迅速，與此同時(shí)流行音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)科引入高等院校。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，目前國(guó)內(nèi)各級(jí)專業(yè)音樂(lè)院校在不同程度地對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行重視與改革。隨著當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育界加強(qiáng)音樂(lè)教育改革的建設(shè)步伐，普通高校流行音樂(lè)的起步相對(duì)較晚，尤其在課程設(shè)置方面問(wèn)題較多，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)在必行。從流行音樂(lè)引入普通高校至今，各級(jí)普通高校一直把流行音樂(lè)教育當(dāng)作普通的教育問(wèn)題，甚至邊緣科目來(lái)抓，使得音樂(lè)教育改革尚未達(dá)到應(yīng)有高度。其實(shí)，就當(dāng)今社會(huì)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求而言，流行音樂(lè)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量非常大，普通高校培養(yǎng)流行音樂(lè)人才的質(zhì)量必須提高；為順應(yīng)市場(chǎng)需求，解決近年來(lái)本科畢業(yè)生就業(yè)難、不對(duì)口等問(wèn)題，各級(jí)院校對(duì)流行音樂(lè)人才的培養(yǎng)需站在改革創(chuàng)新的高度，建立名副其實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、順應(yīng)就業(yè)需求的符合時(shí)代精神及市場(chǎng)需要的教育體制，而首當(dāng)其沖需要解決的是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。

一、普通高校流行音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀—以某普通高校音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)專業(yè)為例

隨著時(shí)代發(fā)展，流行音樂(lè)各類選秀節(jié)目以及大型活動(dòng)在國(guó)內(nèi)民眾中引起的熱潮，各級(jí)普通高校開(kāi)始引進(jìn)并重視流行音樂(lè)人才的培養(yǎng)。但因其起步較晚，部分學(xué)校或當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)尚未認(rèn)識(shí)到該專業(yè)人才的社會(huì)需求性，所以對(duì)流行音樂(lè)人才培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致流行音樂(lè)的課程設(shè)置針對(duì)性、專業(yè)性不夠。課程設(shè)置缺乏科學(xué)性將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，降低學(xué)生專業(yè)化質(zhì)量。在此，筆者將以某高校2013年對(duì)流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行課程列陳分析：

（一） 學(xué)科基礎(chǔ)課程

（二） 專業(yè)主干課程

（三）專業(yè)選修課程（此項(xiàng)課程過(guò)多，在此只列表流行音樂(lè)可選課程；其中加“★”者為已設(shè)置暫未開(kāi)設(shè)的課程）

從以上課程不難看出，除去學(xué)科基礎(chǔ)課程之外，在專業(yè)主干課程與專業(yè)選修課程中，整體課程設(shè)置對(duì)流行音樂(lè)的針對(duì)性課程較少，甚至有部分課程對(duì)流行音樂(lè)專業(yè)的本科生實(shí)用性不大，而專業(yè)選修課程中流行音樂(lè)系列的選修課程開(kāi)課率較低，一些對(duì)流行音樂(lè)本科生有著非常實(shí)用的專業(yè)性課程沒(méi)有進(jìn)入到課程結(jié)構(gòu)中，這一系列的問(wèn)題是眾多普通高校在課程設(shè)置上的普遍出現(xiàn)的弊端。因?yàn)檎n程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性、專業(yè)性不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中“專才性”不夠，從而也直接影響學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力；為此，普通高校流行音樂(lè)專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。

二、流行音樂(lè)課程設(shè)置改進(jìn)與思考

隨著國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)的快速發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)流行音樂(lè)表演的影響，使得各級(jí)院校對(duì)流行音樂(lè)專業(yè)逐步重視起來(lái)，還有部分普通高校將流行音樂(lè)專業(yè)作為特色專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)與建設(shè)，因此流行音樂(lè)教學(xué)研究者、一線教學(xué)工作者也在不斷地思考如何建立更具有針對(duì)性、實(shí)用性、專業(yè)性的流行音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)。筆者針對(duì)目前普通高校在流行音樂(lè)課程設(shè)置中的一些弊端，結(jié)合自己的教學(xué)心得提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供交流：

（一）增加流行理論課程，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)

隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)流行音樂(lè)的各類人才需求量越來(lái)越大，專業(yè)音樂(lè)院校首先建立了流行音樂(lè)專業(yè)方向，普通高校也順應(yīng)發(fā)展開(kāi)始逐步成立并重視該專業(yè)。但因普通高校在師資、教學(xué)重點(diǎn)、生源等方便都存在諸多局限，因此流行音樂(lè)專業(yè)也普遍作為一般學(xué)科甚至邊緣學(xué)科進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，因此普通高校流行音樂(lè)專業(yè)主要以“演唱”為主，而相應(yīng)的理論課程幾乎是與傳統(tǒng)唱法專業(yè)同步，例如前面例舉的高校課程結(jié)構(gòu)，在專業(yè)主干課程中，流行音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的理論課程是中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析、西方音樂(lè)史與名作賞析、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)等相對(duì)與流行音樂(lè)距離較遠(yuǎn)的主干課程。普通高校在進(jìn)行流行音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，可以借鑒國(guó)內(nèi)許多專業(yè)音樂(lè)學(xué)院，引入中國(guó)流行音樂(lè)賞析、西方流行音樂(lè)史、電影音樂(lè)文化等相關(guān)課程，從而強(qiáng)化流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)流行音樂(lè)課程針對(duì)性，培養(yǎng)專業(yè)化人才

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，越來(lái)越多的普通高校對(duì)于流行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)重視起來(lái)，這是流行音樂(lè)高等教育的一個(gè)重要進(jìn)步；流行音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并非普及流行音樂(lè)知識(shí)，而是要培養(yǎng)流行音樂(lè)的高精尖人才和未來(lái)的表演家，這要求學(xué)生不僅要具有過(guò)硬的專業(yè)能力，還要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)作能力。因此在課程設(shè)置中，一定要有專業(yè)性和針對(duì)性。譬如普通高校音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系幾乎都有鋼琴演奏或伴奏課程，對(duì)于流行專業(yè)的學(xué)生，可以考慮將統(tǒng)一的鋼琴演奏或伴奏課程針對(duì)性的開(kāi)展為流行鍵盤(pán)彈唱方向的課程，有條件的學(xué)校更可以開(kāi)設(shè)吉他彈唱、樂(lè)隊(duì)表演、錄音制作、電子音樂(lè)編創(chuàng)等針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的特色課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更全面的的掌握流行音樂(lè)的各項(xiàng)知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)專才專培的目的，最終培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、高技能的流行音樂(lè)人才。

（三）開(kāi)設(shè)學(xué)科相關(guān)課程，全面提高實(shí)踐能力

教學(xué)課程的設(shè)立主要是以學(xué)以致用、順應(yīng)市場(chǎng)需求、提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為教學(xué)目的。由于流行音樂(lè)的專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)以致用到活學(xué)活用，是流行音樂(lè)主干課程與其他教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合目標(biāo)。試試上，大部分普通高校流行專業(yè)的課程設(shè)置，幾乎只重視專業(yè)技能技巧的掌握，忽略了學(xué)科內(nèi)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生只停留在技巧掌握和個(gè)人愛(ài)好的簡(jiǎn)單層面，其實(shí)并不具備真正的音樂(lè)人所需要的素養(yǎng)和能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)科內(nèi)相關(guān)課程，可以從諸多方面解決學(xué)生不同的問(wèn)題：例如英文語(yǔ)音、漢語(yǔ)語(yǔ)音課程的開(kāi)設(shè)，可以解決學(xué)生在演唱時(shí)咬字發(fā)音的準(zhǔn)確度，從語(yǔ)音的角度切實(shí)解決學(xué)生的語(yǔ)言問(wèn)題；流行舞蹈與表演課程的開(kāi)設(shè)，可以解決學(xué)生舞臺(tái)形體和臺(tái)風(fēng)的把握，使學(xué)生的舞臺(tái)表演從肢體語(yǔ)言到演唱全面發(fā)展；電腦音樂(lè)制作課程的開(kāi)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)電子設(shè)備的認(rèn)知得以深入并學(xué)會(huì)使用，甚至編創(chuàng)制作，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，還能拓展就業(yè)范疇…總之，流行音樂(lè)學(xué)科內(nèi)相關(guān)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)更多地考慮本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和實(shí)踐要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在有限的課時(shí)中，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)要點(diǎn)，使課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐得到有機(jī)的結(jié)合，有效的運(yùn)用?？傊瑢?duì)于目前仍處在“初級(jí)階段”的普通高校流行音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，教育體系要梳理規(guī)范，流行音樂(lè)課程的設(shè)置也要進(jìn)行深入地研究和探索。如何培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力，較強(qiáng)實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)較全面的流行音樂(lè)人才，對(duì)于流行音樂(lè)的施教者來(lái)說(shuō)，都將決定高校流行音樂(lè)的教學(xué)理念必須要與時(shí)俱進(jìn)，深入貫徹教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，從而更好、更快地推進(jìn)流行音樂(lè)的發(fā)展。

流行音樂(lè)專業(yè)，從國(guó)內(nèi)第一批音樂(lè)院校建立至今僅僅十幾年，作為年輕而新興的專業(yè)，應(yīng)盡快構(gòu)建與完善自身的教學(xué)課程目標(biāo)與設(shè)置，以適應(yīng)高等教育和社會(huì)音樂(lè)文化的需求。普通高校流行音樂(lè)專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建特有的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)的聯(lián)系；在教學(xué)中建立一套完整的、實(shí)用的、專業(yè)的課程體系，以學(xué)生為本，遵循其藝術(shù)特性、對(duì)學(xué)生因材施教、發(fā)掘個(gè)性特點(diǎn)、順應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)需求。流行音樂(lè)教育的改革任重道遠(yuǎn)，但前景光明，筆者謹(jǐn)以此文與業(yè)內(nèi)同行交流心得，為流行音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)改革盡綿薄之力。

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