運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高構(gòu)造類課程教學(xué)效果

馮建濤　李亞志　周敏

【摘 要】現(xiàn)代教育媒體是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。本文結(jié)合構(gòu)造類課程的特點(diǎn)，闡述了現(xiàn)代教育媒體在構(gòu)造類課程中如何提高其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育媒體 教學(xué)效果 構(gòu)造類課程

1 現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢

1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

心理學(xué)認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的。長時(shí)間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩，此時(shí)，如果能不失時(shí)機(jī)地利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生從原來的逆制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如講到軸系零件時(shí)，如果適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸，鍵和軸上零件（比如一個(gè)齒輪）配合的動(dòng)畫，或者是對開式徑向滑動(dòng)的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的視圖，配以一點(diǎn)音樂，此時(shí)利用現(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大表現(xiàn)力，使課堂更加生動(dòng)活潑，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于幫助學(xué)生建立正確的概念

在傳統(tǒng)的構(gòu)造類課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此使學(xué)生不能很好地認(rèn)識事物。而借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以使抽象的概念和知識直觀，形象化，使難點(diǎn)深入淺出，誘發(fā)學(xué)生的思維想象能力，從而幫助學(xué)生建立正確的概念。如在齒輪一章授課過程中，學(xué)生對漸開線的形成等內(nèi)容的理解較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對漸開線的形成，漸開線的性質(zhì)，齒廓的咬合特性，普通的板書很難描述。若利用相關(guān)軟件，編制漸開線的形成過程，然后對漸開線上各點(diǎn)進(jìn)行齒形角和受力的分析，學(xué)生就能很快地理解了什么是漸開線，為什么通常采用基圓附近的一段漸開線作為齒廓等問題。這些都有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)生在注意力和感觀上積極參與媒體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生對概念的理解和接受能力。因此通過對現(xiàn)代教學(xué)媒體的合理運(yùn)用，獲得了事半功倍的效果。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須積極地發(fā)散思維，若學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這是有悖于教學(xué)原則的。那么要啟發(fā)學(xué)生的思維只是簡單地進(jìn)行課堂提問是不夠的，還應(yīng)當(dāng)有一些新方法。構(gòu)造類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，和基礎(chǔ)課相比更加接近工程實(shí)際。因此要樹立“工程觀點(diǎn)及工程思維方法”，要理解及掌握本課程的一些內(nèi)容，要解決工程實(shí)際問題，要進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，可把現(xiàn)代教育媒體作為中介物，通過演示，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段。在講課過程中穿插播放電視錄像片及計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行形象教學(xué)，使學(xué)生對一些機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，應(yīng)用及零部件的結(jié)構(gòu)等都有較形象的認(rèn)識，這對展現(xiàn)事物特征結(jié)構(gòu)，揭示其本質(zhì)和規(guī)律，更全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的兩半腦，加深理解，記憶和提高學(xué)習(xí)效率都有深刻的意義。由于適時(shí)地運(yùn)用了現(xiàn)代教育手段，學(xué)生的思維活躍了，思路打開了，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

1.4 有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生有機(jī)會和有時(shí)間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動(dòng)腦、動(dòng)口的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在學(xué)習(xí)輪系的功用時(shí)，可以讓學(xué)生先觀看電教片，根據(jù)輪系的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生總結(jié)出輪系的功用及原理。這樣可以使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

2 現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代教育媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，又提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但不論怎樣，現(xiàn)代教育媒體都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，因此要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)，以往教師會利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄結(jié)構(gòu)，雙搖桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)模型，結(jié)合板書進(jìn)行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化，因此，學(xué)生無法理解機(jī)構(gòu)之間的變化。如利用相關(guān)軟件模擬機(jī)構(gòu)中曲柄到搖桿的變化過程，則可彌補(bǔ)原有教具的不足。但若摒棄這些模型，學(xué)生會對電腦產(chǎn)生的結(jié)果表示懷疑。因此，只有讓學(xué)生自己動(dòng)手搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)才能有更直接和更深刻的理解。同時(shí)還能體會到死點(diǎn)位置的存在，了解如何通過死點(diǎn)位置。這是電腦無法做到的。另外，傳統(tǒng)的黑板仍有它的優(yōu)勢。教員在黑板上即寫了要點(diǎn)，同時(shí)也是對授課節(jié)奏的調(diào)節(jié)和緩沖，給出了與學(xué)員交流的時(shí)間，否則學(xué)員會緊張得喘不過氣來。必要的，合理的板書是對現(xiàn)代教育媒體的補(bǔ)充，是不能忽視的。因此，現(xiàn)代教學(xué)必須與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正地提高教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教育媒體能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力；也有利于教師憑借豐富的感情材料，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。但是只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使現(xiàn)代教育媒體真正為教學(xué)服務(wù)，真正做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程課堂的教學(xué)效果。endprint