淺談高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

王倩桃

【摘 要】由于高校輔導員的特殊性，因而在工作上的積極性逐漸降低，職業(yè)發(fā)展方向不斷偏離軌道。因此，在新形勢下，越來越多的高校輔導員不斷流失，給高等院校的教育帶來一定的困境。在本論文中，筆者將結(jié)合自身多年的輔導員工作經(jīng)驗，淺談高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，以此促進自身的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員 職業(yè)生涯 規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對某一職業(yè)的主客觀條件進行測定、分析、權(quán)衡、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定最佳的人職匹配關(guān)系，達成個人與組織的共同目標，并且為實現(xiàn)目標雙方都采取行之有效的行動的過程。高校輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃的作用體現(xiàn)在：一是有助于加強高校的輔導員隊伍建設(shè)；二是有助于革新學生教育和管理工作；三是有助于高校實現(xiàn)人力資源配置最優(yōu)化；四是有助于輔導員自身實現(xiàn)職業(yè)目標。因此，在教育發(fā)展形勢下，高校輔導員非常有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃。那么，作為高校輔導員，應該如何進行規(guī)劃呢？

一、明確輔導員職能，奠定職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)

明確高校輔導員職能是輔導員進行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。從實踐工作上來看，輔導員“身兼數(shù)職”，因而其職能也突出多元特點。首先，教育職能。輔導員是對大學生實施思想教育的主要人員。學生在接受專業(yè)教育后，課外教育則是主要由輔導員完成。例如，課后談心、心理引導、就業(yè)指導、思想教育、情感教育等。其次，管理職能。作為輔導員，要對學生的課業(yè)、生活這兩大方面進行管理。課業(yè)方面的管理包括：學生出勤率、獎助學金的評定、考試等；生活方面的管理包括：宿舍管理、出行安全引導、飲食安全等。最后，服務職能。例如，寒暑假學生留校工作、貧困生貸款等。由以上分析可見，高校輔導員的職能呈現(xiàn)多元化特點。明確輔導員職能后，才能更好地進行職業(yè)規(guī)劃，使輔導員的職業(yè)發(fā)展方向更具指向性。

二、客觀地認識自我，明確自身職業(yè)定位

在進行職業(yè)生涯規(guī)劃前，輔導員還應客觀地、正確地認識自我，以明確自身職業(yè)定位。首先，重新認識自我、評價自我。輔導員可以從性格、愛好、志趣、專業(yè)技能優(yōu)勢等方面綜合分析自己，理清自身發(fā)展思路。其次，分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃目標。職業(yè)生涯規(guī)劃目標的設(shè)定既要符合個人實際發(fā)展情況，也要與院校的發(fā)展方向相一致。這就要求輔導員處理好個人目標與學校目標的關(guān)系。在設(shè)定總目標的基礎(chǔ)上，再把各個目標分解，付諸行動，使自身所制定的目標更易于實現(xiàn)。最后，確定專業(yè)化發(fā)展方向。在新形勢下，高校輔導員應走上雙向發(fā)展道路，即職業(yè)化和專業(yè)化道路?！皩I(yè)化”是指學校應倡導輔導員長期從事此項工作，把輔導員工作作為一門科學深入研究、實踐，爭取成為研究領(lǐng)域?qū)＜摇８鶕?jù)輔導員職能，筆者認為輔導員可以往以下方向進行專業(yè)化發(fā)展：生活輔導員，主要肩負學生日常生活管理的重擔；心理健康教育輔導員，心理引導是輔導員工作范圍，為了爭取成為這一領(lǐng)域的專家，輔導員必須進行心理培訓，豐富理論知識，并展開實踐；職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員，主要提供就業(yè)、政策引導、職業(yè)設(shè)計等方面的服務，幫助學生順利走進社會；學生事務管理輔導員，主要進行社團指導、獎助學金評定等工作。輔導員通過重新認識自我，找準職業(yè)發(fā)展方向，制定目標，付諸行動，有助于促進輔導員自身的職業(yè)生涯發(fā)展。

三、加強輔導員培訓，提供職業(yè)發(fā)展條件

在輔導員制定了職業(yè)生涯發(fā)展目標后，高校要加強輔導員培訓工作，為輔導員的職業(yè)發(fā)展提供必要的條件。首先，充分重視輔導員崗前和在崗的教育培訓工作。剛加入輔導員隊伍的人員通過接受崗前培訓，系統(tǒng)了解輔導員工作流程，清楚地了解輔導員工作職責，以更好適應輔導員工作。而對在職輔導員進行教育培訓，則可以促進輔導員各方面能力的提升。特別是在確定職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展目標后，可以針對不同目標的輔導員，提供不同的培訓，使輔導員更加堅定職業(yè)發(fā)展方向。其次，適當拓寬輔導員的職業(yè)發(fā)展空間。對于有教學潛力的輔導員，高校要給予輔導員施展的機會，使輔導員擁有更廣的發(fā)展空間?？傊?，輔導員職業(yè)生涯發(fā)展目標的實現(xiàn)與輔導員自身的專業(yè)能力、個人工作能力有著密切聯(lián)系。高校應當給予各類教育培訓，為輔導員的職業(yè)發(fā)展提供有利條件。

四、搭建專業(yè)化平臺，健全職業(yè)發(fā)展機制

高校提供專業(yè)化發(fā)展平臺，并努力健全輔導員發(fā)展機制，有助于輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實施。首先，健全輔導員聘任制。在聘任時，從學歷、理論知識、個人工作能力、人生觀念等各方面進行考查。在安排輔導員工作時，應注意合理搭配。其次，建立輔導員職稱評定體系。輔導員的工作主要是面向?qū)W生，以學生利益優(yōu)先，但是從職業(yè)發(fā)展來看，輔導員也需要晉升機會，需要利用晉升獲取工作上的滿足感，以更堅定的前行。在建立職稱評定體系后，還應建立工作考評制度，以此作為晉升的依據(jù)之一，督促輔導員努力工作。最后，建立科學、有效的激勵機制。激勵機制的建立有助于調(diào)動輔導員的積極性；有助于輔導員發(fā)揮潛能。

綜上所述，輔導員崗位具有復雜性、特殊性等特點。優(yōu)秀的輔導員不僅要擁有一定的理論知識，還要能靈活處理各種問題的能力。而高校輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，則能助力于輔導員自身的發(fā)展；更能健全和穩(wěn)定高校輔導員隊伍，為高校的發(fā)展發(fā)揮巨大作用。

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