加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)員過硬崗位任職能力

王思臣　魏俊淦　姜茂仁

【摘 要】軍隊(duì)發(fā)展任職教育院校已然是一種趨勢(shì)，當(dāng)前，軍隊(duì)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)總體是好的，但也存在一些問題，這些問題不僅影響學(xué)習(xí)效果，更影響任職教育學(xué)員的崗位任職能力形成。本文針對(duì)這些問題，分析其產(chǎn)生的原因，并給出學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，同時(shí)，針對(duì)軍隊(duì)任職教育院校的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中培養(yǎng)過硬的崗位任職能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 崗位任職 學(xué)科專業(yè)建設(shè)

一、當(dāng)前存在的學(xué)風(fēng)問題及原因

當(dāng)前軍隊(duì)院校存在的學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)為課堂不認(rèn)真聽講；課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)積極性不高，作業(yè)抄襲時(shí)有發(fā)生；考試作弊屢禁不止。筆者認(rèn)為，上述學(xué)風(fēng)問題主要有以下幾個(gè)方面的因素：

（一）學(xué)習(xí)紀(jì)律影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣

現(xiàn)在的學(xué)員都是“90后”，大部分是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，處處以“我”為中心，學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，部分學(xué)員采取“感興趣就聽，不感興趣就不聽”的態(tài)度，或打瞌睡，或看其他書籍，或輕聲細(xì)語。聽課也是“身在曹營(yíng)心在漢”，致使學(xué)習(xí)效率不高，效果不好，為了考得好成績(jī)，不惜冒險(xiǎn)作弊。

（二）教學(xué)制度更新跟不上新時(shí)期形勢(shì)發(fā)展

制度在開始確立時(shí)往往落實(shí)得最好，隨著各種利益和關(guān)系的平衡，制度越往后走越會(huì)流于形式，如退學(xué)、留級(jí)等處罰不夠嚴(yán)肅嚴(yán)明，從而使制度失去了威懾力和公信力。

（三）各類教管人員發(fā)揮作用不夠明顯

由于各種主客觀原因，部分教育管理人員在其位不謀其政，發(fā)揮作用力度不夠，疏于管理和引導(dǎo)，從而引起學(xué)員不滿情緒；部分教員只教書不育人，只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)員全面成長(zhǎng)進(jìn)步等問題還相當(dāng)程度的存在，這些因素一定程度上影響了整個(gè)院校的學(xué)風(fēng)。

二、當(dāng)前軍校學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育與教學(xué)、行政及日常管理工作的有機(jī)結(jié)合，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要軍隊(duì)院校齊心協(xié)力才能做好。

（一）加強(qiáng)思想教育是基礎(chǔ)

發(fā)揮軍隊(duì)院校政治教育優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)員思想教育的力度。目前，影響學(xué)風(fēng)的一個(gè)主要原因是由于相當(dāng)比例的學(xué)員缺乏明確的人生目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此抓好思想教育，使學(xué)員樹立遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。思想教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并要根據(jù)不同層次學(xué)員的特點(diǎn)采取不同的教育方式。思想教育的方式是多樣的，可采用專題報(bào)告、畢業(yè)生座談、個(gè)別交流等。

（二）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)是根本

學(xué)科專業(yè)是一所院校的靈魂，一所好的院校必然是學(xué)科專業(yè)設(shè)置合理，在理論上有較高的造詣，學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果是數(shù)十年如一日的積累并可持續(xù)發(fā)展。學(xué)科專業(yè)應(yīng)根據(jù)院校的使命任務(wù)來設(shè)置并具有自己的特點(diǎn)，對(duì)于軍隊(duì)任職教育院校來說，其學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)貼近部隊(duì)，貼近崗位，貼近實(shí)戰(zhàn)。

（三）加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是主導(dǎo)

師資隊(duì)伍建設(shè)包括兩部分：一是教員隊(duì)伍的建設(shè)。抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，教員是關(guān)鍵的一環(huán)。要加強(qiáng)師德建設(shè)，一個(gè)有著良好職業(yè)道德的教員可以教會(huì)學(xué)員許多東西，讓學(xué)員在學(xué)知識(shí)學(xué)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)做人；加強(qiáng)對(duì)教員教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)員的求知欲。二是學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)員隊(duì)干部，要注重情商建設(shè)，使其在管理學(xué)員時(shí)既要強(qiáng)調(diào)制度，更要注重人文關(guān)懷。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)是保障

學(xué)風(fēng)要改善，科學(xué)合理的制度是必不可少的。良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和制度建設(shè)，既要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的真誠(chéng)關(guān)懷，又要有利于學(xué)員的行為，可操作性強(qiáng)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)員要用制度進(jìn)行約束和教育，及時(shí)矯正他們的行為。

（五）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，只有在學(xué)風(fēng)建設(shè)中把學(xué)員放在主體位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸形成教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”的啟發(fā)式教學(xué)模式；使學(xué)生由“要我學(xué)”“被動(dòng)學(xué)”變成“我要學(xué)”“主動(dòng)學(xué)”，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力的影響

良好的學(xué)風(fēng)有一種巨大的精神力量，它體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)，良好的學(xué)風(fēng)能激勵(lì)學(xué)員奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才，關(guān)系到人的靈魂與本質(zhì)。對(duì)于軍隊(duì)任職教育院校來說，培養(yǎng)的學(xué)員一要有精湛的業(yè)務(wù)技能，二要有良好的機(jī)務(wù)作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)是提高機(jī)務(wù)作風(fēng)的前提與保障。在校期間擁有良好的學(xué)風(fēng)，便會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣的形成，對(duì)于將來投入到部隊(duì)工作中，能夠起到潛移默化的作用，利于培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、刻苦鉆研的作風(fēng)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有標(biāo)本兼治，才能邁向新臺(tái)階，而唯有好學(xué)風(fēng)，才能使學(xué)員養(yǎng)成良好的機(jī)務(wù)作風(fēng)和精湛的業(yè)務(wù)技能，從而培養(yǎng)出部隊(duì)能用、好用、敢用的人才。

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