小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及其相應(yīng)對策分析

韓林堅(jiān)

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題及對策進(jìn)行分析，旨在相互促進(jìn)，不斷提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題及對策

作文是常常令師生都感到頭疼的問題。很多學(xué)生覺得無事可寫、無物可狀、無情可抒。有的學(xué)生即使有寫的內(nèi)容，也不知道如何才能寫好。筆者聯(lián)系作文教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行如下探討。

1.“無米之炊”的問題及對策

很多學(xué)生一提起筆來，就感到筆下無東西可寫。有不少學(xué)生，對作文有一種畏懼感。因此，“無米之炊”是小學(xué)作文中最為常見的問題。究其根本原因之一就是缺乏作文素材的積累，包括缺乏必要的生活體驗(yàn)素材、語言素材等。因此，要提高學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該首先解決好作文素材的積累問題，讓學(xué)生能夠“有米下鍋”。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）從閱讀中積累作文素材。一方面，做好課內(nèi)積累。教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典名篇、范本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足課堂，立足教材，學(xué)會將課文中優(yōu)美的字詞句段積累下來。在積累時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)專用的積累手冊，指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)詞句段進(jìn)行分類收集整理，以便在作文需要時(shí)使用。另一方面，做好課外積累。課外閱讀積累是課內(nèi)閱讀的重要延伸和補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“好記性不如爛筆頭”的觀念，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中廣泛收集作文素材，包括收集典型事例、好詞好句好段等，不斷豐富學(xué)生的語言素材積累。

（2）從生活中積累作文素材。作文來源生活，生活中有著豐富的作文素材。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活這個(gè)作文的大寶庫中吸取營養(yǎng)，可以在游玩中開拓視野，廣泛收集看到的美景，如秀美山川、日出日落、風(fēng)霜雨雪、春花秋月、雄偉建筑等，可以通過看電視電影、聽故事、觀看文藝節(jié)目、參加節(jié)日活動和走親訪友等活動，收集趣味故事、民俗諺語、逸聞趣事、新聞事件等，還可以將想到的事情、問題等及時(shí)用日記、隨筆的形式寫下來。這樣不僅能夠增加語言素材的積累，而且能夠豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生的作文打下堅(jiān)實(shí)的生活積累之基。

2.學(xué)生“如何下鍋”的問題及對策

解決了作文素材的積累問題，只是解決了“有米下鍋”這一初步問題。在此基礎(chǔ)上，要解決好“如何下鍋”的問題，換而言之，就是要讓學(xué)生掌握寫作方法與技巧，能夠按照要求完成小學(xué)作文的基本任務(wù)，達(dá)到基本目標(biāo)。當(dāng)然，要解決好如何寫的問題，方法很多。但是，筆者認(rèn)為，無論采用什么方面，至少好解決好以下三個(gè)問題：

（1）如何圍繞中心選材。有的學(xué)生因?yàn)樽魑倪x材不當(dāng)，常常存在文不對題的問題，其寫出來的作文與要求相去甚遠(yuǎn)，就會使作文效果大打折扣。因此，教師應(yīng)該針對這一問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緊緊圍繞中心選材。譬如在寫以“關(guān)愛”有關(guān)的作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的事例羅列出來，一個(gè)學(xué)生列出了三件事：①清潔工人將不小心掉進(jìn)路邊溝里的小學(xué)生拉上來；②“吝嗇鬼”爺爺帶頭組織為貧困留守兒童捐款；③我在公交車為老奶奶讓座。然后，引導(dǎo)學(xué)生從最能體現(xiàn)文章主題，又最有新意的角度出發(fā)，選擇其中的一個(gè)事例來寫。

（2）如何進(jìn)行謀篇布局。圍繞中心選好素材后，就要對整篇文章進(jìn)行謀篇布局，并最好用作文提綱的形式，列出段落結(jié)構(gòu)，寫出每段的段落大意及開頭結(jié)尾。在構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時(shí)，要明確寫作順序，可以按照時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、空間轉(zhuǎn)換順序來寫。從敘述順序來看，可以采用順敘、插敘和倒敘。從文章的結(jié)構(gòu)看，可以采用“總分總”及相關(guān)變式為基本結(jié)構(gòu)，還可以按照“并列式”的模式，從幾個(gè)方面安排結(jié)構(gòu)，確保整個(gè)文章脈絡(luò)清晰、層次分明。

（3）如何寫得具體生動。首先，必須將最能突出中心的部分重點(diǎn)寫、具體寫。也就是要突出重點(diǎn)，把能夠表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容用較多的筆墨去寫，對于非重點(diǎn)內(nèi)容則要略寫，做到詳略得當(dāng)。其次，寫出真情實(shí)感。寫的文章能否感人，關(guān)鍵是看能否寫出真情實(shí)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真事、講真話、抒真情。要寫出真情實(shí)感，教師要善于利用多媒體、學(xué)生想象、表演情景劇等方式，進(jìn)行情景回放，讓學(xué)生融入到生動具體的生活情景中，以加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。通過這些方式，能夠極大地增強(qiáng)作文教學(xué)的直觀性和形象感，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文的快樂，從而充分調(diào)動學(xué)生的作文興趣。再次，要注重細(xì)節(jié)描寫。要抓住最能表現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)，注重外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。此外，還要注重場景描寫，通過適當(dāng)?shù)膱鼍懊鑼憗砗嫱蟹諊?，也就是要注重寄情于景、情景結(jié)合，為整個(gè)文章的情感表達(dá)進(jìn)行鋪墊。最后，讓學(xué)生掌握多種開頭、結(jié)尾的方式。

3.結(jié)語

綜上所述，寫作教學(xué)是小學(xué)語文的重頭戲，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，作為小學(xué)語文教師，必須充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性和必要性。在作文教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)新的作文理念，深入鉆研教學(xué)中存在的問題與困難，不斷思考、實(shí)踐與探索，積極總結(jié)新的教學(xué)方式方法，應(yīng)用新的教學(xué)手段，并注重學(xué)生作文習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生在長期的實(shí)踐訓(xùn)練中，不斷鞏固和提升所學(xué)的作文技能技巧，切實(shí)提高小學(xué)語文中的作文教學(xué)水平。

（作者單位：江西省尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)）