關(guān)于初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)分析

王立春

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對基本的數(shù)學(xué)概念的透徹理解和熟練應(yīng)用是確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)成績，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，而數(shù)學(xué)概念更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文圍繞初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，對如何提升概念教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，給出了可行性建議，希望可以對提升初中生的數(shù)學(xué)水平發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 概念教學(xué) 問題與對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解不透徹，掌握能力不強(qiáng)，在讀題、解題的過程中就難免存在困難，容易受到誤導(dǎo)致使成績下滑甚至影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力解決概念問題，幫學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有所進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的問題

1.概念教學(xué)方式死板，不注重效率。傳統(tǒng)初中的概念教學(xué)工作主要以死記硬背的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方式存在一個較大的不足就是效率低。學(xué)生在尚未透徹理解某些概念和定義的時候就開始死記硬背，將重心放在記背概念上而忽略了對概念的靈活運(yùn)用，這都在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懥藢W(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升。死記硬背的方式枯燥乏味，讓很多學(xué)生感覺難以接受。尤其是數(shù)學(xué)概念本身比較抽象，記背效率要比一些文科類的內(nèi)容低得多，更容易讓學(xué)生反感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，概念掌握慢。在初中概念教學(xué)中，有部分學(xué)生尚未對數(shù)學(xué)概念的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)識，未免會忽略對概念的了解和掌握。這種觀念上的不足使得一些學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的掌握以及應(yīng)用的積極性上嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。

此外，學(xué)生沒有形成良好的數(shù)學(xué)概念掌握方法也是造成其掌握速度較慢的原因。從初中數(shù)學(xué)的概念分類來說，其中的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，不同的概念之間是可以互相引申發(fā)展的。不過在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解較為零散，不關(guān)注數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)性，難免存在理解片面不透徹、掌握生疏不熟練，容易混淆概念等情況。

二、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的改進(jìn)策略

1.教師要改變思路，注重概念教學(xué)。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來抓，不注重概念教學(xué)方式的改變，不注重對概念掌握能力和應(yīng)用能力的強(qiáng)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念方面積極性不高，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。教師們要重新考慮做好數(shù)學(xué)規(guī)劃的安排和教學(xué)思路的更新，加大對概念教學(xué)的關(guān)注力度，注重提升每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握能力，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)步。

為了確保概念教學(xué)有價值、有意義，老師們可以預(yù)先做好概念教學(xué)的規(guī)劃，將初中各個年級各個階段的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行匯總，整理數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)性，在實(shí)際教學(xué)中注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的教育。避免傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對某些概念的意義和用法等有所忽略。

2.趣味性教學(xué)在概念教學(xué)中的應(yīng)用。初中生傳統(tǒng)的死記硬背式的概念學(xué)習(xí)方法效率低下，影響教學(xué)成果的提高。老師們可以嘗試進(jìn)行趣味性教學(xué)，注重改善課堂教學(xué)氛圍，提高概念教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠靈活地對一些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解、掌握或應(yīng)用，在日常讀題、解題中不斷強(qiáng)化對數(shù)學(xué)概念的領(lǐng)悟能力。

所謂趣味性教學(xué)，其中的趣味就是要從初中生所接觸到的、認(rèn)識到的實(shí)際生活中得來。比如關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，學(xué)生在實(shí)際生活中或許不怎么容易遇到。但是，假如可以用學(xué)生的成績來表示，就會讓學(xué)生更容易理解。比如某學(xué)生的考試成績是67分，再一次考試的成績是75分，我們就可以說他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了正8分；如果他考試成績下降到64分，我們可以說他成績進(jìn)步了負(fù)3分。通過這種靈活的，融于實(shí)際的講解讓學(xué)生明白所謂的正和負(fù)代表的意義。這對于理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念是很有效果的。

再比如數(shù)軸的概念，數(shù)軸有原點(diǎn)，單位長度，有正方向和負(fù)方向。教師們可以以班級在某次數(shù)學(xué)考試中的平均分為原點(diǎn)，以學(xué)生成績所處的各個階段在數(shù)軸上進(jìn)行劃分。讓學(xué)生自己判斷自己的成績和位置在數(shù)軸的正方向還是負(fù)方向，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)軸概念的理解。

3.合作式教學(xué)的新嘗試。合作式教學(xué)是打破了傳統(tǒng)的單方面教育的方式，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行自由、主動的交流互動。如果說以往的概念教學(xué)是老師和學(xué)生之間的交流，還受到一些課堂規(guī)范、教學(xué)氛圍的限制，存在一些隔膜；那么學(xué)生和學(xué)生之間的合作式學(xué)習(xí)交流則是在更為平等和寬松的氛圍下進(jìn)行。

老師通過分組合作式教學(xué)的方式，讓學(xué)生之間分組對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探討交流，每個學(xué)生都可以提出自己對某個數(shù)學(xué)概念的看法，每組學(xué)生都可以在互相交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)概念理解不足的地方，糾正自己的錯誤，聽取別人的心得。在這種合作教學(xué)的方式讓學(xué)生之間有了更好的互動，讓一些生澀難懂的數(shù)學(xué)概念可以在多次的交流探討中不斷強(qiáng)化和加深。相比較學(xué)生靠自己的能力理解和掌握概念來說，合作教學(xué)更有利于學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享與心得交流，可以避免閉門造車，還有利于提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓全班同學(xué)之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)全班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，學(xué)生的概念領(lǐng)悟能力差，沒有掌握科學(xué)有效的概念學(xué)習(xí)方法，在概念學(xué)習(xí)方面的積極性不高，這是造成學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高的主要原因。教師們要大膽擴(kuò)展教學(xué)思路和理念，將教學(xué)內(nèi)容和精力向概念教學(xué)方面傾斜，通過趣味性教學(xué)和合作式教學(xué)的合理搭配來改善教學(xué)成果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的領(lǐng)悟、掌握和應(yīng)用能力有更好的提高。

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