淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

李鵬

內(nèi)容摘要：本文詳細(xì)地闡述了作者對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的理解，并提出了有效整合二者的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合

語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從單一的輔助教學(xué)到有機(jī)融合的過程，在這個過程中我對信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合的體會歸納如下：

一、關(guān)于信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的理解。

根據(jù)多年來的研究探索，對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合理解為兩個層面：（1）基于“輔助”的理念，使信息技術(shù)作為教學(xué)媒體來幫助教師解決語文教學(xué)中的問題。在這個層面上，信息技術(shù)扮演的是媒體的角色，發(fā)揮的是媒體功能，體現(xiàn)的是媒體特征，因此，不能引起真正意義上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的改變；（2）基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。在這個層面上，信息技術(shù)不再是輔助教學(xué)的手段，而是成為學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，信息技術(shù)扮演的是學(xué)習(xí)、研究工具的角色，發(fā)揮著學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，因此，信息技術(shù)與語文課程整合，就是以語文知識的學(xué)習(xí)為載體，通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具和手段滲透到語文教學(xué)中，通過信息技術(shù)手段獲取、分析和處理信息，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力；提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有超時空性，豐富多彩的Internet網(wǎng)絡(luò)資源為創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景提供了便捷。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是信息技術(shù)的直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

在《荷塘月色》教學(xué)中，教師敏捷地捕捉到荷塘月色的畫面并伴有《二泉映月》曲這一信息，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了“游荷塘月色下景色”的情景。教師首先對學(xué)生說：“同學(xué)們，想欣賞荷塘邊的景色嗎？”學(xué)生饒有興趣地說：“想！”教師順勢引導(dǎo)：“月色下的荷塘之景，比之白天又別有一番風(fēng)致。請同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)荷塘月色資料，如果有機(jī)會郊游時我們就去欣賞月色下的荷塘?！蓖瑢W(xué)們自主上Intemet網(wǎng)查閱有關(guān)荷塘的資料；色彩鮮艷的圖片、準(zhǔn)確簡練的介紹資料深深地吸引了學(xué)生的注意力。接著教師指導(dǎo)學(xué)生初步觀察網(wǎng)上資料，提出思考問題：“月色下的荷塘有哪些美景？”各小組長組織全組同學(xué)積極討論，然后整理知識評選出最佳觀點。同學(xué)們充分享受Internet網(wǎng)上資源，在模擬空間的情景下，興致勃勃地了解了月光下荷塘邊的美麗景色。

2.充分發(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解決問題的強(qiáng)有力工具。

在信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的語文課堂教學(xué)中，教師不再是課堂的主宰，不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解決問題的強(qiáng)有力工具，并逐步成為他們一種終身受用的學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

隨著社會的發(fā)展，需要快速、準(zhǔn)確收集各種數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理，教會學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)photoArt繪制自己喜愛的畫面就勢在必行了。在《荷塘月色》一課中，讓學(xué)生用photoArt技術(shù)親手繪制出自己心中的荷塘月色下的美景，通過學(xué)生自主、探索性的操作實踐，學(xué)生不僅加深對課文的理解，而且還學(xué)會了利用現(xiàn)代信息技術(shù)photoArt繪制圖畫，并從中分析獲取信息、解決問題，使學(xué)生終身受益，影響深遠(yuǎn)。

3.開發(fā)多媒體課件，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實情景，進(jìn)行語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果?；谶@點，我們利用先進(jìn)的信息技術(shù)，量體裁衣，開發(fā)合適的多媒體課件。在語文教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

總之，我們要通過信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。