淺談如何提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量

范麗歡

摘要：如何才能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，還得從端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣做起，找準(zhǔn)滴石的點(diǎn)、滴石的路、滴石的力，才能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，練就滴水穿石之本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-048-1

一、滴石之點(diǎn)——書(shū)寫(xiě)工具的合理使用

書(shū)寫(xiě)工具對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量是至關(guān)重要的。同是“HB”的鉛筆在低年級(jí)學(xué)生手中，寫(xiě)出的字也是有粗有細(xì)，顏色有深有淺，個(gè)別筆畫(huà)還會(huì)像遇水的毛筆筆畫(huà)一樣粗散，不緊實(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們是用筆不當(dāng)所致。下面挑選了其中幾種學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)的典型鉛筆頭。第一種筆，削尖筆，頭尖，寫(xiě)出的筆畫(huà)比較細(xì)。第二種筆，削尖后寫(xiě)了兩三個(gè)字的筆，筆尖細(xì)小圓潤(rùn)，寫(xiě)出的筆畫(huà)粗細(xì)適中易寫(xiě)出頓筆、筆鋒。第三種筆，筆尖短圓。稍一用力，筆畫(huà)會(huì)很粗。不過(guò)看得出，用這筆的人在書(shū)寫(xiě)時(shí)能經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)筆尖。第四種筆，筆尖一側(cè)平整，像被削去一角的山峰?？梢?jiàn)，用筆的人一直使用一側(cè)書(shū)寫(xiě)，不懂得轉(zhuǎn)筆所致。（注意提醒學(xué)生要經(jīng)常性地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，調(diào)整鉛筆的書(shū)寫(xiě)角度。）第五種筆，太粗，字體顯得粗大，不宜使用，建議重新削筆。

在這五種學(xué)生正在使用著的鉛筆中，我建議學(xué)生使用第一種筆、第二種筆為宜。

二、滴石之路——書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的準(zhǔn)確定位

1.正確的坐姿。

坐姿穩(wěn)當(dāng)，手有依托，便于掌握。在寫(xiě)字姿勢(shì)中，我們一直強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”（一尺、一拳、一寸）。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的數(shù)字太抽象。而且學(xué)生有年齡大小、個(gè)子高矮之分，不能規(guī)定統(tǒng)一尺度，應(yīng)因人而異。為了幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，本人想了一些解決的辦法，利用身體各部位的距離來(lái)約測(cè)長(zhǎng)短，再配以指定口令，使姿勢(shì)更形象化、具體化。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果良好。

“一尺”難？不難。

“一尺”改為一曲臂。據(jù)測(cè)定，低年級(jí)學(xué)生的“一曲臂”為25～30厘米，高年級(jí)學(xué)生的“一曲臂”為30～33厘米。剛好符合眼睛與書(shū)本的距離。

動(dòng)作：右手握拳垂直至于胸前，手臂肘放置胸前，拳心朝內(nèi)，下巴擱在拳面上，頭稍稍低下。動(dòng)作定格后將右手移開(kāi)。此時(shí)，學(xué)生的背就挺得很直了，眼離書(shū)本的距離正合適。

口令：誰(shuí)最酷？我最酷！

“一寸”難？不難。

動(dòng)作：“一寸”即為兩指節(jié)。右手中指托筆，大拇指、食指捏筆，筆桿靠在虎口上。再伸出左手食指和中指，將食指、中指并攏，測(cè)量右手手指離筆尖的距離。此時(shí)，筆前露出筆桿色。

借用常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)季殿玉老師的話(huà)，這筆桿的顏色就好比是小朋友的才華。筆桿色露得多了，就表示你驕傲了。筆桿色露得少了，說(shuō)明你沒(méi)有才華了。

口令：誰(shuí)最有才華？我最有才華。

在學(xué)生每次提筆寫(xiě)字時(shí)，均以口令對(duì)答的方式端正學(xué)生書(shū)寫(xiě)前的姿勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的姿勢(shì)興趣。

2.正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

小學(xué)一二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)字生涯的開(kāi)始，是養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的黃金階段。執(zhí)筆姿勢(shì)正確是坐姿的保證。

多次聆聽(tīng)了季殿玉老師的寫(xiě)字教學(xué)講座，從他那學(xué)到了糾正執(zhí)筆姿勢(shì)的“三定法”。

一是“定位”，確定各手指握筆的位置。拇指指尖對(duì)著食指指尖，中指靠在食指邊，無(wú)名指和小指依次自然彎曲。中指托住筆桿斜斜地?cái)R在虎口上，伸向右后方。指前露出筆桿色，讓筆尖與紙面形成50度左右的夾角。

二是“定時(shí)”，確定筆尖與手指的距離為一寸，即兩指節(jié)的寬度。

三是“定點(diǎn)”，給學(xué)生找到一個(gè)書(shū)寫(xiě)時(shí)的“支點(diǎn)”，保證學(xué)生用三個(gè)手指自如運(yùn)筆?？茖W(xué)家阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能把地球撬起。”教師則可以給學(xué)生一個(gè)書(shū)寫(xiě)的“支點(diǎn)”，讓他能以此為“支點(diǎn)”，撬起寫(xiě)字的手，靈活自如地書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)。

三、滴石之力——書(shū)寫(xiě)力量的自然均衡

1.放松，在于均衡指力。

放松，就要均衡各手指的力量，運(yùn)筆時(shí)自然有力。讓學(xué)生知道食指、拇指負(fù)責(zé)捏住筆桿平均用力，中指、虎口負(fù)責(zé)托住筆桿，腕部送力輕松運(yùn)筆，左右擺動(dòng)畫(huà)橫線，手指伸縮畫(huà)豎線。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，還要告訴學(xué)生隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)手中的鉛筆，讓筆尖保持圓滑。

2.放松，在于協(xié)調(diào)左右手。

放松，就要協(xié)調(diào)好左右手，共同施力。當(dāng)右手忙于寫(xiě)字時(shí)，左手的工作是負(fù)責(zé)摁壓本子，防止本子滑動(dòng)、上下震動(dòng)。摁壓時(shí)，手掌自然放松，食指摁壓在所寫(xiě)內(nèi)容處的下方。

3.放松，在于調(diào)整心態(tài)。

國(guó)際心理（筆跡）學(xué)界對(duì)筆畫(huà)線條的個(gè)性心理定性是：上仰是進(jìn)取、向上；平是穩(wěn)重、保守；右下斜是消極，未成人是容易灰心的，因而，在初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，就應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，避免右下斜的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則與方法，讓他們知道筆畫(huà)是寫(xiě)出來(lái)的，頓筆也是可以寫(xiě)出來(lái)的，要多用巧力而不是蠻力；要引導(dǎo)學(xué)生控制筆力，放松心情，自如運(yùn)筆。

只有真正的“放松”才能帶來(lái)“協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)”；只有“協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)”才能有效“控制筆力”；只有“調(diào)整心態(tài)”才能養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的漢字，形成積極樂(lè)觀向上的心態(tài)。endprint