中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究

單婷婷+張玉娟

摘 要：本文以筆者學校會計專業(yè)為個案，從教師和學生的角度進行分析描述，探討中職會計人才培養(yǎng)的發(fā)展過程、學生現(xiàn)狀及存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 人才培養(yǎng) 應用型人才

多樣化是當今社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對人才培養(yǎng)的一個基本要求，也就是說中等職業(yè)學校不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的會計研究型人才，也要培養(yǎng)在各種工作崗位上進行實際操作的高素質(zhì)勞動者。這就要求中等職業(yè)學校努力提升辦學水平、改進教學思路，為社會培養(yǎng)能勝任各種基層會計崗位的會計工作者。

一、目前中職會計人才培養(yǎng)存在的問題

1.會計教學以理論為主導

會計專業(yè)是許多中等職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)，有著多年的辦學經(jīng)驗。但也正因為多年的教學思維定式和缺少新穎的教學模式，使得很多中等職業(yè)學校教學觀念落后，不管是在課程安排上、教學設計上還是在教學過程上，都將教學重點放在講授會計理論知識上，忽視了實踐課程對于會計這一動手能力要求較高專業(yè)的意義。這樣培養(yǎng)出來的中職會計學生到工作崗位上后很難上手，實踐工作能力差，往往還要在工作崗位上進行二次學習，降低了中職會計學生的社會職業(yè)認同度。

2.實踐教學與相關(guān)會計理論無法銜接

會計是一個要求從業(yè)者動手能力的專業(yè)，因此學校在培養(yǎng)中職會計人才時應將理論教學與實踐教學相結(jié)合。在專業(yè)會計教學過程中將理論教學作為實踐教學的基礎(chǔ)和補充，兩者都必不可少。但是現(xiàn)在很多中等職業(yè)學校都把會計實踐教學放在理論教學結(jié)束以后，進行集中的實習、實訓，畢業(yè)前再到校外的實習點進行實習。這種教學模式將理論教學與實踐教學分割開，使得實踐教學與相關(guān)會計理論無法銜接。

3.實踐教學條件薄弱且方法和手段缺乏吸引力

中職學校會計實踐教學設備落后，教學手段和方法缺少吸引力，教學方法單一的狀況仍具有普遍性。多年來，教師仍然偏重于照本宣科式的傳授，學生處于被動接受知識的狀態(tài)。

4.學生基礎(chǔ)薄弱，學習能力不強

中職學校會計專業(yè)的新生大多來自初中畢業(yè)生，這些學生年齡小，學習能力差，普遍水平偏低，學習發(fā)展上都缺乏自控能力。他們對于學習會計理論知識的興趣不高，學習效果也不好。

5.中職會計專業(yè)教師缺少專業(yè)實踐能力，且缺乏工作熱情

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學校會計專業(yè)教師都是直接從大學畢業(yè)的會計專業(yè)學生，并未從事過會計工作，對會計的實踐操作是缺少了解的，而且很多教師的科研意識和科研能力不強，這就導致實踐教學效果不佳。同時很多教師的班級里有非常多的“問題學生”，使有些教師情緒上失望，并因教學工作不能順利展開而感到迷茫，進而勉強完成工作、不求上進，只有比較少的教師能用樂觀心態(tài)處理這類情況。

二、對中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革的建議

1.建立健全教學保障體系

（1）會計教師的素質(zhì)和技能水平在很大程度上決定了會計人才培養(yǎng)的效果。會計專業(yè)教師應注重豐富實踐性知識。學校在提倡并組織實踐性教學的同時，也要為教師實踐能力的提高營造良好環(huán)境，制定校內(nèi)教師的培訓計劃，定期進行培訓，也可采用網(wǎng)絡培訓的方式，使校內(nèi)教師了解學科發(fā)展的最新狀況，掌握最新實踐知識。

（2）切實加強會計專業(yè)課程設置改革。中職學校應成立相應小組，使學校的專業(yè)課程設置與經(jīng)濟發(fā)展相契合，加強特色專業(yè)——會計專業(yè)建設，逐步將其打造成學校的名牌特色專業(yè)。

（3）進一步加強教育教學改革。首先重視技能實訓，培養(yǎng)學生的動手能力；其次新建課程體系，使課程設置更加合理；最后創(chuàng)新教學方法，提高學習興趣。

2.建立健全基礎(chǔ)設施保障體系

（1）加快校內(nèi)實訓基地建設。切實加強校企合作，以產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)為紐帶，建設校內(nèi)的實訓基地。由學校提供場地，合作企業(yè)提供設備和技術(shù)，學校內(nèi)發(fā)展企業(yè)，并一切按企業(yè)化運作模式經(jīng)營，構(gòu)建健康長效的校企合作模式。

（2）積極加快校外實訓基地建設。按照聯(lián)合辦學、就業(yè)搭橋、專業(yè)對口的思路，與鄒城市內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，積極擴大校外實訓基地數(shù)量，加大鄒城大學科技園產(chǎn)學研基地建設，爭創(chuàng)國家及省級重點實訓基地。

3.建立健全招生就業(yè)市場保障體系

積極建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的人才培養(yǎng)機制，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教育教學模式。積極與企業(yè)、用人單位簽訂“訂單培養(yǎng)”“定向招生”和“冠名班”協(xié)議，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才。在確保學生實習總量的前提下，教務處、招生就業(yè)科可以根據(jù)實際需要集中或分段安排學生學習和實習時間。

（作者單位：鄒城高級職業(yè)技術(shù)學校）endprint