淺談中職院校單片機課程一體化教學改革

楊樂+吳昱汝

摘 要：單片機技術已經發(fā)展成為計算機技術中一個非常有前途的分支，由于其具有廣泛的市場需求和重要的實用價值，很多中職院校電類專業(yè)均開設了單片機技術課程，而傳統(tǒng)的理論講授和后續(xù)的實驗驗證根本不可能使學生很好地掌握這項高新技術，故有必要對單片機課程的教學模式進行研究改革。

關鍵詞：單片機 教學改革 中職院校 實踐

一、單片機課程一體化教學改革的必要性

傳統(tǒng)的單片機課程的教學方法重理論、輕應用，理論與實踐不能緊密結合。學生在學完理論知識之后，通過實驗或課程設計來達到實踐的目的，理論學習與實踐練習之間的時間差導致學生學到的理論不能及時進行實踐，知識沒有得到及時的鞏固。理論加實驗或者理論加課程設計這種傳統(tǒng)的高職院校單片機授課方式，很顯然在教學過程中已無法令中職院校學生所接受。 中職院校單片機課程一體化教學改革勢在必行。

二、單片機一體化教學改革的舉措

1.單片機一體化教學課程指導方案的研究和制訂

深入企業(yè)調研，按企業(yè)職業(yè)崗位要求進行學校課程體系構建與課程內容的合理整合，將理論與實踐教學有機結合。以崗位需要和職業(yè)標準為依據，確定單片機一體化教學培養(yǎng)目標和就業(yè)領域及專業(yè)發(fā)展方向。制定改革分析調查報告，開展課題改革座談。編寫單片機一體化教學大綱，包括教學單元（包括子單元）的教學要求、能力要求、學時安排、設備要求和教學建議。編寫單片機一體化教學計劃表，包括課程課題名稱、所用課時內容及目標。

2.建立新的項目課程制度

開發(fā)與相關行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結合的，對學生就業(yè)有幫助的，與相應職業(yè)資格認證和培訓認證相結合的項目課程，開發(fā)與之相適應的切合學校實際的專業(yè)課程校本教材。

3.探索新的教學模式

積極推進理實一體化教學和研究性學習，讓師生在實際訓練中圍繞具體的實踐任務和目標，通過邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務，建立以學生和教師分別為主體的評價方式。

三、一體化教學實踐情況

我們在進行課程標準設置的時候，不盲目追求專業(yè)教學的高新含量，而是以打好基礎、拓寬就業(yè)及知識面、增長能力為出發(fā)點。我們結合本校學生情況及企業(yè)調研情況，大膽推翻了傳統(tǒng)的章節(jié)式教學程序，采用“工作頁”為課程載體，從基礎性、貼近時代發(fā)展性入手，特別是在制定學習目標中，除引導學生完成學習知識、增長技能的能力目標外，更將重點著力在教學中引導學生培養(yǎng)自我學習、團隊協(xié)作能力等情感目標的培養(yǎng)。

每一個工作頁的工作任務，都以派工單的形式下發(fā)到由若干學生組成的工作組手中。學生通過派工單了解到此次工作的內容和要求，以及此次的學習目標。根據工作任務描述，主要工作內容如下。

1.制訂工作任務計劃

學生制訂的工作任務計劃中要包括如下內容：小組討論任務控制原理，程序要達到的功能要求；輸入點和輸出點分配；流程圖設計；完成外部接線；將編寫好的程序寫入仿真器；當程序不能實現原定功能時，如何判斷問題出在哪里；如何調試修改程序等。

2.根據計劃逐項進行實施

（略）

3.對擴展問題進行思考

每一個工作任務都會提出若干個在任務基礎上的擴展問題，學生以工作任務為基礎進行發(fā)散性思考，進一步鞏固和拓展知識技能。

4.作品展示

把經過小組討論后完成的計劃實施結果拷貝到教師電腦，由教師投影到大屏幕，各小組派代表解釋自己組的計劃實施結果，由其他小組和教師來評價是否正確。

5.評價

評價由自我評價、小組評價和教師評價組成，其中自我評價主要包括學生對于自己小組負責完成的計劃實施結果是否正確、自己和小組的表現是否滿意以及評價自己在小組中發(fā)揮的作用。小組評價主要包括小組的實訓內容是否按時完成、小組的實訓結果是否正確、小組分工是否合理、有否出現糾紛、配合是否良好、這次任務是否達到學習目標，以及有哪些地方需要在今后的學習任務中改進。

四、小結

單片機程序設計工作頁的設計，不僅強化學生的專業(yè)知識與能力，更為重視對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責任心、學習習慣和學習方法的培養(yǎng)，加強學生在學習過程中提高自身自立能力、團隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓練，力爭使學生更能順應企業(yè)的需要。

經過單片機一體化教學的實踐，我們發(fā)現學生對單片機課程從原來的畏懼到喜歡，從教師敦促學生學習到學生主動學習，從原來無從下手到自行開發(fā)出實驗產品，這都是單片機課程教學一體化改革的成果。但是，在實驗教學改革中仍有大量的工作要做，還有許多課題有待進一步探索。

（作者單位：秦皇島技師學院）endprint