現(xiàn)代教育理念的建筑表現(xiàn)途徑

【摘 要】本文通過對漳州市碧湖小學的建筑方案設(shè)計的分析，從小學建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學校在社會活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時代的風貌，寄托著無數(shù)人對未來的希望。小學建筑是人們在童年記憶中，有著難以抹掉的烙印，使學生對空間有了初淺的概念，并且為學生提供充足的娛樂和學習空間，足以了之小學建筑的空間與造型的重要性。

2. 項目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來組織，同時紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風格。漳州碧湖小學，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學屬公辦全日制小學，總用地面積20894.60平方米，總計容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見圖1）。

3. 設(shè)計目標

3.1 小學是一種重要的公共建筑類型，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長過程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無可替代的。我們對該項目的設(shè)計目標的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對作品的責任。建筑設(shè)計目標：（1）學區(qū)營造：體現(xiàn)漳州碧湖小學品味、風范，及文化底蘊；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學理念的建筑表達；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴謹有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時也對學子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學路上向著知識圣殿不斷進?。偲矫鎴D見圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對學校至關(guān)重要，劃分為東部教學區(qū)，西部運動區(qū)二個區(qū)域，其中教學區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運動區(qū)以體育綜合樓和室外體育場組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計中，將小學主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會路一側(cè)為學生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長安全的接送學生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學樓中，南側(cè)2棟為普通班級教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學用房。在教學樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學生有足夠的活動空間。教學區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學生的全面發(fā)展。運動區(qū)為教學區(qū)提供了良好的形象面，為小學生提供了良好的運動場地同時，也更好的塑造了小學的外部形象。

（2）教學樓采用外廊的形式，因為地處南方，日照時間比較長，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學生享受陽光的同時，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進入室內(nèi)（小學主要入口效果見圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風格，也吸收了國外紅磚大學的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學環(huán)境。體現(xiàn)時代特征、構(gòu)思新穎的建筑風格，兼顧項目用地實際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯落和虛實對比營造豐富的整體形象，加以精雕細刻的細部設(shè)計體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對紅磚的喜好。石材運用于建筑的一層，突出建筑堅固硬朗的風格（建筑形態(tài)理念見圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標志性的學校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨具的震撼力都能對過往人流產(chǎn)生視覺沖擊。設(shè)計以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運用體塊造型和材質(zhì)對比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見圖5）。

6. 結(jié)語

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時，校園空間設(shè)計上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學場所，并充分考慮不同年齡成長的需求。這是小學建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻

[1] 朱濤 李抒青. “新校園運動”——臺灣9.21震災(zāi)重建的啟示[J]. 世界建筑，2008（7）：30～33.

[2] GB50099-2011，中小學校建筑設(shè)計規(guī)范[S].

[3] GB50352-2005，民用建筑設(shè)計通則[S].

[4] JGJ50-2001城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范[S].

[5] 漳州市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定[S].（2010版）.

[文章編號]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計研究院有限公司廈門分院設(shè)計師。endprint

【摘 要】本文通過對漳州市碧湖小學的建筑方案設(shè)計的分析，從小學建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學校在社會活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時代的風貌，寄托著無數(shù)人對未來的希望。小學建筑是人們在童年記憶中，有著難以抹掉的烙印，使學生對空間有了初淺的概念，并且為學生提供充足的娛樂和學習空間，足以了之小學建筑的空間與造型的重要性。

2. 項目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來組織，同時紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風格。漳州碧湖小學，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學屬公辦全日制小學，總用地面積20894.60平方米，總計容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見圖1）。

3. 設(shè)計目標

3.1 小學是一種重要的公共建筑類型，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長過程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無可替代的。我們對該項目的設(shè)計目標的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對作品的責任。建筑設(shè)計目標：（1）學區(qū)營造：體現(xiàn)漳州碧湖小學品味、風范，及文化底蘊；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學理念的建筑表達；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴謹有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時也對學子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學路上向著知識圣殿不斷進取（總平面圖見圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對學校至關(guān)重要，劃分為東部教學區(qū)，西部運動區(qū)二個區(qū)域，其中教學區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運動區(qū)以體育綜合樓和室外體育場組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計中，將小學主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會路一側(cè)為學生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長安全的接送學生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學樓中，南側(cè)2棟為普通班級教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學用房。在教學樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學生有足夠的活動空間。教學區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學生的全面發(fā)展。運動區(qū)為教學區(qū)提供了良好的形象面，為小學生提供了良好的運動場地同時，也更好的塑造了小學的外部形象。

（2）教學樓采用外廊的形式，因為地處南方，日照時間比較長，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學生享受陽光的同時，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進入室內(nèi)（小學主要入口效果見圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風格，也吸收了國外紅磚大學的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學環(huán)境。體現(xiàn)時代特征、構(gòu)思新穎的建筑風格，兼顧項目用地實際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯落和虛實對比營造豐富的整體形象，加以精雕細刻的細部設(shè)計體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對紅磚的喜好。石材運用于建筑的一層，突出建筑堅固硬朗的風格（建筑形態(tài)理念見圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標志性的學校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨具的震撼力都能對過往人流產(chǎn)生視覺沖擊。設(shè)計以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運用體塊造型和材質(zhì)對比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見圖5）。

6. 結(jié)語

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時，校園空間設(shè)計上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學場所，并充分考慮不同年齡成長的需求。這是小學建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻

[1] 朱濤 李抒青. “新校園運動”——臺灣9.21震災(zāi)重建的啟示[J]. 世界建筑，2008（7）：30～33.

[2] GB50099-2011，中小學校建筑設(shè)計規(guī)范[S].

[3] GB50352-2005，民用建筑設(shè)計通則[S].

[4] JGJ50-2001城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范[S].

[5] 漳州市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定[S].（2010版）.

[文章編號]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計研究院有限公司廈門分院設(shè)計師。endprint

【摘 要】本文通過對漳州市碧湖小學的建筑方案設(shè)計的分析，從小學建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學校在社會活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時代的風貌，寄托著無數(shù)人對未來的希望。小學建筑是人們在童年記憶中，有著難以抹掉的烙印，使學生對空間有了初淺的概念，并且為學生提供充足的娛樂和學習空間，足以了之小學建筑的空間與造型的重要性。

2. 項目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來組織，同時紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風格。漳州碧湖小學，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學屬公辦全日制小學，總用地面積20894.60平方米，總計容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見圖1）。

3. 設(shè)計目標

3.1 小學是一種重要的公共建筑類型，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長過程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無可替代的。我們對該項目的設(shè)計目標的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對作品的責任。建筑設(shè)計目標：（1）學區(qū)營造：體現(xiàn)漳州碧湖小學品味、風范，及文化底蘊；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學理念的建筑表達；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴謹有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時也對學子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學路上向著知識圣殿不斷進?。偲矫鎴D見圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對學校至關(guān)重要，劃分為東部教學區(qū)，西部運動區(qū)二個區(qū)域，其中教學區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運動區(qū)以體育綜合樓和室外體育場組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計中，將小學主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會路一側(cè)為學生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長安全的接送學生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學樓中，南側(cè)2棟為普通班級教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學用房。在教學樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學生有足夠的活動空間。教學區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學生的全面發(fā)展。運動區(qū)為教學區(qū)提供了良好的形象面，為小學生提供了良好的運動場地同時，也更好的塑造了小學的外部形象。

（2）教學樓采用外廊的形式，因為地處南方，日照時間比較長，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學生享受陽光的同時，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進入室內(nèi)（小學主要入口效果見圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風格，也吸收了國外紅磚大學的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學環(huán)境。體現(xiàn)時代特征、構(gòu)思新穎的建筑風格，兼顧項目用地實際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯落和虛實對比營造豐富的整體形象，加以精雕細刻的細部設(shè)計體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對紅磚的喜好。石材運用于建筑的一層，突出建筑堅固硬朗的風格（建筑形態(tài)理念見圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標志性的學校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨具的震撼力都能對過往人流產(chǎn)生視覺沖擊。設(shè)計以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運用體塊造型和材質(zhì)對比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見圖5）。

6. 結(jié)語

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時，校園空間設(shè)計上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學場所，并充分考慮不同年齡成長的需求。這是小學建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻

[1] 朱濤 李抒青. “新校園運動”——臺灣9.21震災(zāi)重建的啟示[J]. 世界建筑，2008（7）：30～33.

[2] GB50099-2011，中小學校建筑設(shè)計規(guī)范[S].

[3] GB50352-2005，民用建筑設(shè)計通則[S].

[4] JGJ50-2001城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范[S].

[5] 漳州市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定[S].（2010版）.

[文章編號]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計研究院有限公司廈門分院設(shè)計師。endprint