有效利用錯(cuò)題本，提高高三復(fù)習(xí)效率

黃慶強(qiáng)

摘 要：高三學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是做題和反思并總結(jié)，特別是高三物理復(fù)習(xí)中學(xué)生對(duì)有些題目是一錯(cuò)再錯(cuò)，盡管教師認(rèn)真分析過(guò)，學(xué)生似乎也懂了，可實(shí)際不然。不少學(xué)生總覺得有勁無(wú)處使，如何讓學(xué)生在寶貴的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率就成了高三首要的課題，錯(cuò)題本是解決這個(gè)問題最有效的方法。從錯(cuò)題本的作用以及高三如何快速建立利用有效的錯(cuò)題本提出了看法。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本；有效利用；高三復(fù)習(xí)

進(jìn)入高三，開始緊張的備考學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里如何提高復(fù)習(xí)效率，盡可能提高成績(jī)，成為高三學(xué)生首要的目標(biāo)。眾多參加過(guò)高考的學(xué)生在傳授經(jīng)驗(yàn)時(shí)都會(huì)介紹自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)方式，其中提到最多的是建立屬于自己的錯(cuò)題本，而這一方法也得到眾多教學(xué)一線教師的首肯。2008年浙江高考狀元申屠李融在介紹自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)：“能考到全省第一，實(shí)力是一部分，但也不排除運(yùn)氣的成分，學(xué)習(xí)方法固然重要，但也是因人而異的，‘錯(cuò)題本絕對(duì)是可以通用的訣竅?！?/p>

一、錯(cuò)題本的作用

1.把復(fù)習(xí)時(shí)間利用最大化

高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，既要進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)，從教材到相應(yīng)的章節(jié)練習(xí)，還要應(yīng)付眾多的考試，從周考到月考，到各式各樣的模擬考，不少學(xué)生疲于應(yīng)付，覺得制作錯(cuò)題本是浪費(fèi)寶貴的高三時(shí)間，認(rèn)為錯(cuò)題本只是把錯(cuò)題重抄一遍，沒多大意思，況且每天都有大量的習(xí)題都做不完，不如花那時(shí)間去做題，哪有空去做錯(cuò)題，可一個(gè)現(xiàn)象讓他們迷茫：題目練過(guò)了，考過(guò)了，老師仔細(xì)分析過(guò)了，自己感覺理解了，而且可能不只測(cè)試過(guò)一次，但結(jié)果還是錯(cuò)了，總覺得有學(xué)不完的知識(shí)，做不完的題，相當(dāng)于復(fù)習(xí)沒有效率，究其原因是沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，沒找到學(xué)習(xí)上的漏洞，制作錯(cuò)題本是讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)的捷徑，把復(fù)習(xí)時(shí)間最大化的一條途徑。“錯(cuò)題記錄、循環(huán)復(fù)習(xí)”的方法，比起題海戰(zhàn)術(shù)要強(qiáng)好多倍。

2.形成自身錯(cuò)誤系統(tǒng)化

通過(guò)不斷收集錯(cuò)誤，就能把它們歸納總結(jié)，就可找到它們的共同之處和規(guī)律性，從而找到一條解決同類型題的訣竅，掌握答題技巧，鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)漏洞，提高復(fù)習(xí)水平。這點(diǎn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)尤其重要，一旦學(xué)生掌握了方法，以點(diǎn)帶面，就能舉一反三，問題自然迎刃而解。

3.改變學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的認(rèn)知

用何種態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵，不少學(xué)生害怕錯(cuò)誤，其實(shí)正是因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生看到自己的不足，更不能因?yàn)殄e(cuò)誤少或錯(cuò)誤的原因較簡(jiǎn)單而忽視它。每一個(gè)錯(cuò)誤其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)盲點(diǎn)，如果消極地對(duì)待錯(cuò)誤，或者沒有用正確的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能發(fā)生的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)重復(fù)發(fā)生。因此，對(duì)待錯(cuò)誤一定要“嚴(yán)”字不當(dāng)頭，不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)誤，不能存在僥幸，認(rèn)為錯(cuò)題高考不會(huì)那么剛好考到的思想。

4.改變學(xué)生不良的習(xí)慣，樹立正確的態(tài)度

通過(guò)建立錯(cuò)題本，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤到位了，學(xué)生就能在考試中改變審題不清及算錯(cuò)、抄錯(cuò)、寫錯(cuò)、判斷錯(cuò)誤，特別是物理中不規(guī)范答題的習(xí)慣，而且學(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)題太多在同學(xué)面前沒面子，而小心做題，不再馬虎了。隨著糾錯(cuò)的深入，錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，不少是由于概念和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，平時(shí)解決好這些題到最后考試的時(shí)候自然不會(huì)再犯錯(cuò)，而且對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度也是以后生活中對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度。

二、快速建立和有效利用錯(cuò)題本

有些學(xué)生高三才開始建錯(cuò)題本，擔(dān)心是否能來(lái)得及，況且如果把大部分時(shí)間花在糾錯(cuò)上，又如何分配復(fù)習(xí)時(shí)間呢？如何做到復(fù)習(xí)糾錯(cuò)兩不誤呢？因此快速建立及有效利用的錯(cuò)題本就成了當(dāng)務(wù)之急。

1.準(zhǔn)備三本不同顏色的本子

主要是為了分類錯(cuò)誤，為以后方便回看做好準(zhǔn)備。常見的記錄錯(cuò)題方式有：（1）按內(nèi)容分類，隨著高三復(fù)習(xí)的章節(jié)的深入而記錄。（2）按題型分類，針對(duì)同一個(gè)題型進(jìn)行歸納。（3）按成因分析，根據(jù)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類。高三學(xué)生對(duì)上面三種類型綜合使用是最快提高復(fù)習(xí)效率的方式。把三本本子分成：

A.解題規(guī)范類：主要記錄由于審題不認(rèn)真，單位寫錯(cuò)，公式?jīng)]寫原始式，物理字母寫法不規(guī)范，看錯(cuò)、抄錯(cuò)等一些自己會(huì)做但由于粗心大意而造成的錯(cuò)誤和一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤類型題。

B.似懂非懂類：主要記錄對(duì)物理概念不清，情景過(guò)程不能完全顯現(xiàn)，容易混淆的題目、記憶知識(shí)模糊類等一些自己感覺摸到了門檻卻不得道的錯(cuò)誤。

C.完全不會(huì)類：主要記錄自己在各種測(cè)試及平常練習(xí)中不會(huì)做的題目，如問題情景不理解，模型無(wú)法建立，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用不熟練等。

2.收錄錯(cuò)題

A.首先把錯(cuò)題用剪刀剪下來(lái)，同時(shí)按上述三種類型分類并按復(fù)習(xí)的章節(jié)順序不斷補(bǔ)充粘貼到不同的本子中，有些學(xué)生的做法是把錯(cuò)題抄入題本，這種方法對(duì)高三學(xué)生復(fù)習(xí)物理不合適，抄題比剪貼費(fèi)時(shí)，同時(shí)有些物理題有圖像，畫圖更費(fèi)時(shí)。對(duì)一些自以為很好的題，有概括力或有特點(diǎn)的題也一樣可以剪貼，可不僅限于錯(cuò)題。

B.在錯(cuò)題下面寫上錯(cuò)解和準(zhǔn)確答案，并注明錯(cuò)誤的原因，如是屬于解題規(guī)范類，只要在錯(cuò)的地方用紅筆勾畫出來(lái)即可，如單位寫錯(cuò)，改正單位并用紅筆在其下面畫上線，這樣就能在回看時(shí)一目了然，明白錯(cuò)誤。如是屬于第二類，這類錯(cuò)誤最寶貴，它能讓學(xué)生彌補(bǔ)自己知識(shí)上的漏洞，對(duì)各種知識(shí)清晰化，須認(rèn)真訂正寫出錯(cuò)解的原因，寫出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源。如，概念不清，那么應(yīng)同時(shí)注釋正確的概念；易混淆的題，應(yīng)同時(shí)附上為什么混淆和哪個(gè)混淆，同時(shí)在下邊繼續(xù)留出一部分空白，是為了回看時(shí)有新的感悟能隨時(shí)記錄；完全不會(huì)做的題，應(yīng)在其題目下面寫上老師對(duì)此題的分析講解，記上解題的切入點(diǎn)、思路的突破方法、此題的技巧，同時(shí)列上詳細(xì)的步驟及對(duì)此題的反思，同時(shí)要留一部分空白。這個(gè)過(guò)程很費(fèi)力氣，也很費(fèi)時(shí)間，進(jìn)程很慢，而且可能還會(huì)覺得比較困難或?qū)懖怀鲥e(cuò)誤的原因，開始可少寫點(diǎn)，隨著內(nèi)容的不斷復(fù)習(xí)深入及寫多了，體會(huì)自然會(huì)涌上心頭，同時(shí)通過(guò)找錯(cuò)誤來(lái)源，逐步認(rèn)清各種思維障礙對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，一定要認(rèn)真地堅(jiān)持不懈地做這件工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“事半功倍”的效果。但糾錯(cuò)一定要用自己的話來(lái)概括，要保證自己以后能看懂。

3.回看

錯(cuò)題本收錄后不是剪貼完就完事，應(yīng)隨時(shí)回看，特別是每個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)，準(zhǔn)備考試時(shí)應(yīng)對(duì)本章節(jié)的相應(yīng)錯(cuò)題進(jìn)行瀏覽，并思考、反思。對(duì)第一類錯(cuò)題只要粗略翻過(guò)，主要看那些紅筆注明處即可。第二類和第三類錯(cuò)題，則要認(rèn)真翻閱甚至要重新再做一遍，同時(shí)在空白處可記錄下回看后的新的心得或新的解法、思路。這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，當(dāng)遇到相同的類型時(shí)，就能在腦中立即回應(yīng)，避免了同樣錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)，應(yīng)在綜合章節(jié)測(cè)試前就應(yīng)根據(jù)教師的測(cè)試范圍把錯(cuò)解題再重新翻閱。如，測(cè)試《力和運(yùn)動(dòng)》時(shí)，就應(yīng)把之前力的章節(jié)的錯(cuò)題和運(yùn)動(dòng)章節(jié)錯(cuò)題進(jìn)行綜合，當(dāng)在高三二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，同樣要根據(jù)相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的錯(cuò)題進(jìn)行專題綜合回看。

4.再整理

隨著復(fù)習(xí)的深入，錯(cuò)題本內(nèi)容會(huì)不斷豐富更新，這時(shí)就應(yīng)注意再整理，給錯(cuò)題本減肥。對(duì)一些反復(fù)看過(guò)多遍，且那些自己認(rèn)真思考過(guò)，確實(shí)已徹底掌握，確認(rèn)不會(huì)再犯錯(cuò)的錯(cuò)題，這時(shí)應(yīng)用紅筆在題號(hào)或題目上畫上標(biāo)記，再看時(shí)可以略過(guò)這些題目，有效地節(jié)省寶貴的高三復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣隨著復(fù)習(xí)的時(shí)間不斷延伸，錯(cuò)題本就會(huì)越來(lái)越“薄”。

5.交流探討

由于每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤之處不同，錯(cuò)題本不盡相同，這時(shí)應(yīng)通過(guò)交換翻閱，同樣對(duì)別人的錯(cuò)誤進(jìn)行思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此警示自己不犯同類的錯(cuò)誤，對(duì)于其中其他學(xué)生的不同見解及獨(dú)特的見解，更應(yīng)互相探討請(qǐng)教，互相借鑒，互有啟發(fā)，在錯(cuò)題中淘“金”。

總之，有效利用錯(cuò)題本就是查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)的升華、類型化的過(guò)程，它能準(zhǔn)確切中你的薄弱之處，是教師及資料所無(wú)法提供的，它是高三復(fù)習(xí)最有效的捷徑，貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。錯(cuò)題本的作用特別將在第三輪復(fù)習(xí)中看到與眾不同的結(jié)果，有錯(cuò)題本的復(fù)習(xí)起來(lái)效率會(huì)大大得到提高，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾健智.物理習(xí)題課的反思[J].中學(xué)物理，2002（08）.

（作者單位 福建省莆田市二十八中學(xué)）