學(xué)生“展示”，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

許媛

摘 要：讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)能力以及情感等諸多方面的和諧發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力效能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生展示；方法意義

課改進(jìn)行得轟轟烈烈，我們學(xué)校也以獨(dú)創(chuàng)的“261”教學(xué)模式而聲名鵲起。在2003年出臺(tái)的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶，模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為在教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造過程?！痹凇?61”教學(xué)模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“學(xué)生展示”：學(xué)生分組完成教師的任務(wù)，把題目的解答先寫在黑板上，然后由學(xué)生自己去向全班同學(xué)進(jìn)行解題思路分析，之后教師點(diǎn)評。這是一種有新意的教學(xué)活動(dòng)方式，也是數(shù)學(xué)交流的重要形式之一，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成歷程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“自我展示”，就是讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}后，在充分思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說清題意，說出解題思路和解題過程，說出問題的答案和延伸，說出解題后的感想等?！白晕艺故尽卑褜W(xué)生從“被動(dòng)聽”推到了“主動(dòng)說”的地位，讓學(xué)生成了課堂的主角，變教師的“一言堂”為學(xué)生“群言堂”，既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而全面達(dá)成數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

“自我展示”活動(dòng)保證了學(xué)生一定程度的自主學(xué)習(xí)，符合高中數(shù)學(xué)新課程理念，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了舊知，獲得了新知。為保證活動(dòng)的有效性，我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

（1）對展示的內(nèi)容教師要計(jì)劃好，安排好，不能太隨意。教師要充分備好課，想學(xué)生所想，可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以及從容面對各種隨機(jī)情況。（2）教師要多通過自己的思維來示范，否則學(xué)生會(huì)感到無從下手，效果就像是被教師灌輸。通過教師示范，學(xué)生先從感悟到模仿，再而掌握運(yùn)用。（3）展示的內(nèi)容要有參差性，難度先易后難，程序先課本后課外，知識(shí)先點(diǎn)后面，數(shù)量先單一后成批，廣度先封閉后開放。這樣安排符合學(xué)生思維的發(fā)展，教師也可以及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及信心。（4）根據(jù)不同層次的問題，選擇不同程度的學(xué)生全面參與進(jìn)來，使每位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，共同提高。

數(shù)學(xué)自我展示活動(dòng)，是教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功感的良機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相交流、探討的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“展示”中進(jìn)一步理清思路，優(yōu)化解題認(rèn)知鏈，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。學(xué)生“自我展示”為師生數(shù)學(xué)交流提供了平臺(tái)，教師要努力營造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽地“展示”，讓他們自覺地嘗試失敗和體驗(yàn)成功，充分挖掘?qū)W生的潛能，增加師生的交流與對話，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的交互性，進(jìn)一步給學(xué)生展示的空間和時(shí)間，充分體現(xiàn)“我的課堂，我做主”的新課改教學(xué)理念。抓住教學(xué)契機(jī)，開展“自我展示”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生洋溢靈動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維忠.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

[2]方家鴻.數(shù)學(xué)“說題”活動(dòng)的過程與方法[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2010（04）.

[3]殷偉康.學(xué)生“說題”讓數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2010（07）.

（作者單位 陜西省渭南市杜橋中學(xué)）