宋海容
摘 要:以園本研訓(xùn)形式開展家長(zhǎng)工作實(shí)踐,摸索形成了“收集問題、專題研討、歸納總結(jié)、關(guān)注過(guò)程、反饋跟進(jìn)”的研究和培訓(xùn)策略,有效提高了教師指導(dǎo)家庭教育的工作效率和能力。
關(guān)鍵詞:園本研訓(xùn);家長(zhǎng)工作;策略
幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,孩子的成長(zhǎng)是家園關(guān)注的共同焦點(diǎn)。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)家長(zhǎng)和教師成為朋友,加強(qiáng)家庭和幼兒園的良好溝通,支撐孩子在家園合力下健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
一、收集問題,直面困惑
1.了解家長(zhǎng)心理,分析家長(zhǎng)類型
(1)積極配合型
這類家長(zhǎng)能對(duì)教師工作真正地給予支持和理解,對(duì)教師有一定的信任,能積極地配合教師,對(duì)于教師布置的“任務(wù)”和“作業(yè)”總能很好地完成,這是相對(duì)比較理想的家長(zhǎng)。
(2)自恃過(guò)高型
這類家長(zhǎng)往往學(xué)歷較高,平時(shí)他們非常注重孩子的教育方法,平時(shí)教師可借助這些家長(zhǎng)的長(zhǎng)處,請(qǐng)他們給班里的其他家長(zhǎng)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)、交流想法,讓這些家長(zhǎng)英雄有用武之地,給他們提供體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
(3)不聞不問型
這樣的家長(zhǎng)往往工作很忙或家里有兩個(gè)孩子,還有老人帶孩子或部分是單親家庭等,他們平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注程度不夠,很少會(huì)真正地與教師溝通,往往就是有理講不通、對(duì)教師的無(wú)理要求較多,認(rèn)為教孩子就是教師的事兒。
(4)無(wú)理取鬧型
這類家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛,他們往往對(duì)教師不夠信任,認(rèn)為教師對(duì)自己的孩子“很不好”。一見面就說(shuō)自己的孩子如何如何,教師一定要怎么樣做等等,此類家長(zhǎng)開展工作相當(dāng)困難。
2.剖析問題難點(diǎn),匯總問題類型
(1)新生班級(jí)——全面了解
要求教師要對(duì)新生班級(jí)孩子、家長(zhǎng)有一個(gè)全面的調(diào)查了解。俗話說(shuō):知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。通過(guò)了解家長(zhǎng)及孩子情況,教師才能做出相應(yīng)的措施,有效開展家長(zhǎng)工作。
(2)老生班級(jí)——推陳出新
面對(duì)老生班級(jí)的家長(zhǎng),教師要注重推陳出新,不斷改變家長(zhǎng)工作的方式方法,讓家長(zhǎng)永遠(yuǎn)保持熱誠(chéng)的心配合教師工作。
(3)中途接班——勇開局面
因?yàn)榻處熣{(diào)動(dòng)或幼兒園工作的安排等原因,中途接班的現(xiàn)象在幼兒園還是存在的。因此,教師在中途接手的班級(jí)開展家長(zhǎng)工作必須要具備很大的勇氣,要以高度的責(zé)任心、信心、耐心一步步讓家長(zhǎng)接納自己,打開家長(zhǎng)工作局面。
二、專題研討,頭腦風(fēng)暴
1.專題研討,理清家長(zhǎng)工作思路
在前期問卷調(diào)查,歸類整理之后,我們以教師自愿分組的形式開展專題研討,以此理清家長(zhǎng)工作的思路。
2.頭腦風(fēng)暴,激發(fā)家長(zhǎng)工作智慧
在小組專題研討的基礎(chǔ)上,最后以頭腦風(fēng)暴的形式在全園教師研討會(huì)上,各小組呈現(xiàn)本組的研討成果,并對(duì)此加以詮釋、解說(shuō)。下面以各組主題分別展開闡述。
(1)小組一:新生班級(jí)家長(zhǎng)工作有效開展專題。專題小組研討提出,新生班級(jí),教師應(yīng)該先了解幼兒、家長(zhǎng)基本情況,再根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定家長(zhǎng)工作計(jì)劃,并推出有效措施。
(2)小組二:中途接班家長(zhǎng)工作扎實(shí)開展專題。專題小組認(rèn)真分析中途接班家長(zhǎng)、幼兒的心理,以及存在的問題,最后提出一些措施及建議。
(3)小組三:意外事故家長(zhǎng)工作誠(chéng)信開展專題。幼兒園發(fā)生意外事故,家長(zhǎng)都會(huì)比較著急上火,情緒難免會(huì)激動(dòng)。而此時(shí)教師最重要的是不能怕事,要勇于出面解決問題,如果是教師的責(zé)任也要勇于承擔(dān),首先要及時(shí)處理孩子受傷情況,其次及時(shí)通知家長(zhǎng)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)并詳細(xì)說(shuō)明事故發(fā)生的過(guò)程,最后做好事故后期的關(guān)心慰問等事項(xiàng),秉著真誠(chéng)對(duì)待、勇于承擔(dān)、積極解決的宗旨,一定能得到家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同。
(作者單位 浙江省義烏市東洲第一幼兒園)