職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的實踐策略探討

張瀟予

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，各個領(lǐng)域?qū)τ诼殬I(yè)技術(shù)型人才的需求都日益增長。近些年來，學(xué)生的入學(xué)方式和職業(yè)學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，這就導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作面臨越來越多的考驗，因此，探討如何更好地進(jìn)行學(xué)生管理就顯得尤為重要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)行的效果會直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行與否，也關(guān)系到了職業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步關(guān)系到我國眾多職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。文章將通過介紹目前我國職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的背景現(xiàn)狀，并深入分析學(xué)生管理工作中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步就如何更好地實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理提出幾條有效的策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；實踐；策略

學(xué)生管理一般是指專業(yè)學(xué)習(xí)之外的學(xué)生所有事務(wù)的管理的總和，學(xué)校的運行過程就一定伴隨著學(xué)校學(xué)生的管理這一有機(jī)組成部分。學(xué)生是學(xué)校的最活躍組成部分之一，對學(xué)生的管理也是學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的最基本，也是最重要的職責(zé)。除此之外，學(xué)生管理在學(xué)校管理工作中具有主導(dǎo)地位，不僅關(guān)系到整個學(xué)校的整體秩序和學(xué)校風(fēng)氣、校園文化建設(shè)，也關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)以及在校生活、學(xué)習(xí)的方方面面，只有做好學(xué)生管理工作，才能保證學(xué)校的正常教學(xué)活動的穩(wěn)定進(jìn)行。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

近年來，職業(yè)教育不斷發(fā)展的同時，生源質(zhì)量的差異也在日益增大，一些職業(yè)學(xué)校的新生入學(xué)分?jǐn)?shù)差異懸殊，而其基礎(chǔ)學(xué)科的差異更大。因而在管理過程中如何做到讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身最大潛力，就需要管理者進(jìn)行管理上的不斷革新和優(yōu)化。

目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏明確的奮斗目標(biāo)，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般成績較差，在進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)之前長期受到老師的不重視和家人的批評，因此很多都存在某方面的心理缺陷，自卑感較重。由此同意表現(xiàn)出不上進(jìn)，甚至厭學(xué)等不良現(xiàn)象，這顯然會給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來更大困難。還有一部分學(xué)生長期以來習(xí)慣于自由散漫，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活的各個方面都缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，學(xué)習(xí)上沒有追求、得過且過，缺乏興趣，生活上不守規(guī)則，為學(xué)校的管理帶來巨大阻礙。

二、我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問題及挑戰(zhàn)

（一）在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作進(jìn)行中，普遍存在缺乏對于學(xué)生完善的考核、激勵制度?？己舜胧┑膶嵤┎粌H可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)施加適當(dāng)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，防止學(xué)生自由散漫，不重視學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象發(fā)生，也可以給學(xué)生一個反省自身學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升自我，增強(qiáng)競爭意識的作用。而通過激勵制度的實施也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。以上兩種制度均對職業(yè)學(xué)校的教育至關(guān)重要，而現(xiàn)今許多職業(yè)學(xué)校缺乏秩序，無法嚴(yán)格要求學(xué)生，急需對相關(guān)制度的完善。

（二）學(xué)校學(xué)生管理的執(zhí)行力度較弱。對于部分學(xué)生的不合格行為，例如所學(xué)課程不及格、違紀(jì)現(xiàn)象等，學(xué)校學(xué)生管理部門無法做到嚴(yán)格處理，常常給予緩輕處理或延后處理，甚至通過背后操作不予公正執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)校紀(jì)律以及各項規(guī)章，不斷擾亂校園紀(jì)律，影響整個學(xué)校的穩(wěn)定，更加無法達(dá)到良好的職業(yè)教育成果。

（三）學(xué)生管理缺乏科學(xué)、有效的模式。部分職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理方面缺乏科學(xué)、有效的管理模式，經(jīng)常出現(xiàn)管理混亂，找不到相關(guān)規(guī)定制約，管理有失公平公正等現(xiàn)象，導(dǎo)致整體秩序不穩(wěn)定，甚至帶來更加嚴(yán)重的一系列問題。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的實踐策略探討

通過上述分析可知，我國目前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作面臨諸多的問題，為了實現(xiàn)有效的學(xué)生管理，探討如何實現(xiàn)良好的管理工作尤為關(guān)鍵。下面給出針對此類問題的幾點可取辦法：

（一）職業(yè)學(xué)校方面重視學(xué)生的管理工作，召開相關(guān)會議，制定規(guī)范的學(xué)生管理措施并不斷完善。

（二）進(jìn)一步完善處理學(xué)生管理工作的組織部門，做好相關(guān)的任務(wù)、責(zé)任分配，定期匯報學(xué)生管理的進(jìn)展程度，并針對較難處理的管理問題細(xì)致分析，開展討論，以達(dá)到尋求最佳處理辦法的目的，并進(jìn)行細(xì)致、全面的明細(xì)記錄以供今后的參考。

（三）加大學(xué)生管理工作的執(zhí)行力度，明確獎罰，對于不合規(guī)范的行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評和公正處理，避免出現(xiàn)學(xué)生逃避懲罰現(xiàn)象的出現(xiàn)，并規(guī)范執(zhí)行人員的公正程度。

（四）設(shè)立監(jiān)督部門，監(jiān)督學(xué)生管理工作的進(jìn)行以確保公平正確，力度適當(dāng)，果決不拖沓，定期抽查工作的成果以實現(xiàn)最佳的管理效果，輔助教學(xué)主干工作的高效進(jìn)行。

（五）進(jìn)一步完善管理制度，形成科學(xué)、有效的管理模式，對管理工作不斷細(xì)化，確保管理的執(zhí)行效率，并定期省思更新，達(dá)到具體問題具體分析，創(chuàng)新實踐已形成模式理論的效果。

（六）推崇人性化的管理，以學(xué)生的利益為根本，協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)、生活管理的關(guān)系，服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)精英人才的最終目標(biāo)，實現(xiàn)最佳的效果。

四、結(jié)語

在職業(yè)學(xué)校的日常運行過程中，對學(xué)生的管理是最基本的工作之一，但也是必不可少和具有重要意義的工作之一，它有利于保障整個學(xué)校的正常秩序，配合、服務(wù)于學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)工作的進(jìn)行。目前我國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作存在諸多問題，例如學(xué)校管理的執(zhí)行力度不夠、缺乏完善的考核、激勵制度，沒有科學(xué)、有效的管理模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)組織、機(jī)構(gòu)對于管理工作地優(yōu)化執(zhí)行重視程度不夠等等。由此導(dǎo)致學(xué)校氛圍失和，教學(xué)效果連鎖性下降，甚至更嚴(yán)重的社會后果。因此，探討如何實現(xiàn)最佳的管理效果就顯得尤為重要，本文也針對幾類問題給出了幾條可取的對策。例如完善管理機(jī)制，形成科學(xué)模式，加大獎罰、執(zhí)行力度，推崇人性化管理措施，提高重視程度，優(yōu)化相關(guān)組織部門的構(gòu)成，并進(jìn)行監(jiān)督管理，責(zé)任分工明確等等，通過以上措施的施行，使得職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的管理更加公正合理，避免混亂和拖沓滯后，從而保障管理的高效和科學(xué)。

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