淺談如何設(shè)計歷史課堂教學(xué)

冉玲麗

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0162-01

由于歷史學(xué)科在中考中不計入總分，現(xiàn)在的教師、家長乃至學(xué)生都或多或少還存在正副科的思想，認(rèn)為歷史學(xué)科是副科，就不太重視。在這種情況下，提高教學(xué)質(zhì)量九成了一個大問題。任課教師必須認(rèn)真思考備課，用生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師們要把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”、“顧問”、“參與者”、“協(xié)作者”，課堂教學(xué)中必須“以人為本”，讓學(xué)生盡可能“活動”起來，引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)史、在“活動”中悟史、在“活動”中明理。如學(xué)生朗讀、觀賞、表演歷史劇、看圖說史、繪圖大比拼等活動，鮮明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這些活動讓學(xué)生的情感得到釋放，自然就掌握了該掌握的歷史基礎(chǔ)知識，道德情感一些再現(xiàn)歷史場景的“活動”讓學(xué)生有深刻的印象，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，并能強(qiáng)烈地震撼他們的心靈，喚醒他們的良知，陶冶他們的情操。

根據(jù)2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué)活動設(shè)計必須滿足以下幾點(diǎn)：

1.要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

活動設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的轉(zhuǎn)變。新課改中，教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的態(tài)度與能力。歷史教師首先應(yīng)該讓學(xué)生參與各種“活動”，讓學(xué)生明白自己不再是被動接受知識的機(jī)器，而是把自己作為主動學(xué)習(xí)、主動探究歷史的主人。

2.要達(dá)到課堂教學(xué)的目的

要達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。教師不是評判者，而是學(xué)生的服務(wù)者，他的職責(zé)要全心全意為學(xué)生服務(wù)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。

在這個前提下，我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo)，這樣的教學(xué)才會是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，常常是自我感覺愜意，忽略了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮，這就會讓我們的教學(xué)常常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。針對這一情況，我們在歷史課堂中一定要讓學(xué)生“活動”起來，并在學(xué)生“活動”中隨時提醒學(xué)生本“活動”的“目的”。如在上七年級下冊第4課《科舉制的創(chuàng)立》時，我讓學(xué)生看《宋朝科舉考場》圖，學(xué)生在“看圖說史”的活動中紛紛發(fā)言，有趣的是他們對圖中參考者的年齡發(fā)生了爭議，初一學(xué)生的天真本性使他們爭得面紅耳赤，在他們的認(rèn)知里，考試一般都是年青人的事情，哪像圖中還有老年人參加考試。這個時候，我就讓他們停止?fàn)幷摿耍医o他們講了《范進(jìn)中舉》的故事，他們就明白了科舉考試的情形。然后我對他們的發(fā)言都做了肯定的表揚(yáng)，說他們“觀察仔細(xì)”、“想象豐富”，然后立即讓學(xué)生們思考此圖整體上說明了什么問題？這樣留有懸念又尊重了學(xué)生，也不讓他們太偏離主題。結(jié)果學(xué)生們也就很快言歸正轉(zhuǎn)，并都能說到當(dāng)時的科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。明白了科舉制極大程度改善了之前的用人制度，徹底打破了血緣世襲關(guān)系和世族的壟斷，部分社會中下層有能力的讀書人進(jìn)入社會上層，獲得施展才智的機(jī)會。也明白了后期從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛了應(yīng)考者，使許多知識分子不講求實(shí)際學(xué)問，束縛了思想。通過活動，使學(xué)生在輕松愉快中完成了對本課的學(xué)習(xí)。因此教師們要引導(dǎo)學(xué)生在活動中不能重形式而輕知識，不能因活動而偏離主題和拋棄重點(diǎn)。讓歷史課堂中“學(xué)生活動”既要創(chuàng)新又要主題鮮明，并且要目的明確、任務(wù)清楚。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

歷史課堂中“學(xué)生活動”不是簡單的要求學(xué)生對課本知識的朗讀、記憶等，而是教師要引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史中思考、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動中不斷開拓延伸從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。歷史課堂中的“活動”不是千篇一律，而是要具有開放性和自主性的。我們在引導(dǎo)學(xué)生活動時要盡可能的讓學(xué)生自主有序活動，同時不局限單一的形式和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽開拓、創(chuàng)新。

4.要符合學(xué)生的實(shí)際

不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平是有差異的，因此歷史課堂中的學(xué)生活動要針對不同階段、不同層次的學(xué)生設(shè)計學(xué)生“活動”。課堂中的學(xué)生活動還應(yīng)該盡可能的讓全體學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生參與，活動中分組、分工都要具體、合理、詳細(xì)。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。如初一、初二學(xué)生表現(xiàn)欲望最強(qiáng)，就可以設(shè)計學(xué)生表演、繪圖大比拼、講歷史故事比賽等活動；而初三學(xué)生不再喜歡簡單的過于張揚(yáng)的活動，他們的能力思維層次已經(jīng)上了更高的臺階，所以我們可以讓他們進(jìn)行辯論、講座、記者采訪等歷史活動。所以歷史課堂的“活動”要具有針對性，符號學(xué)生實(shí)際，對不同年齡、不同水平的學(xué)生采用不同的學(xué)生“活動”。

總之，歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識，還要使學(xué)生得到生動、活潑的發(fā)展，還要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)，并讓歷史的“育人”功能充分發(fā)揮。要做到這些，盡可能讓學(xué)生在我們歷史課堂中“活動”起來是唯一最好的選擇。