青少年閱讀從哪里破局？

2014年全國“兩會”，本屆政府工作報告第一次提到要倡導(dǎo)“全民閱讀”，政府部門要將全民閱讀作為一項實(shí)實(shí)在在的關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、家庭幸福、個人有所作為的基礎(chǔ)性文化工作、教育工作來抓。

2014年4月，由中國新聞出版研究院公布的第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示，國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，比2013年增長0.38本，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率首次超過半數(shù)，超五成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。值得注意的是，我國未成年人在2013年的人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高1.48本，其中，統(tǒng)計數(shù)量不含教材教輔類圖書。

在全國對閱讀開始重視的時候，我們是不是應(yīng)該首先從青少年閱讀開始抓起。青少年是一個國家發(fā)展最堅實(shí)的基礎(chǔ)，而如何喚醒青少年對深度閱讀的興趣，閱讀時間、閱讀方式的科學(xué)分配與選擇已成為現(xiàn)今迫切需要面對的問題。本期專題深度研究了中小學(xué)生和大學(xué)生兩大青少年群體的閱讀現(xiàn)狀并進(jìn)行探討，為青少年閱讀走出困局提供新的思路。如《我國青少年閱讀面臨的四個困境》 《新媒體時代下青少年閱讀的冷思考》《中國青少年閱讀傾向性分析》是對青少年閱讀傾向和閱讀方式的思考；《“90后”的大學(xué)生：傳統(tǒng)閱讀or網(wǎng)絡(luò)閱讀——探尋大學(xué)生閱讀出路》《欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源——大學(xué)生課外閱讀困境及應(yīng)對策略》則是對大學(xué)生閱讀發(fā)展的前瞻性思考。