在高中英語課堂進(jìn)行快樂教學(xué)的研究

陳惠潔

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高中英語課堂中還存在著很多問題，基于我國高中英語課堂現(xiàn)狀，提出了快樂教學(xué)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷優(yōu)化課堂，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂；快樂教學(xué)；教學(xué)方式

一、快樂教學(xué)在高中英語課堂中的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生們最好的老師。興趣是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵因素。而快樂教學(xué)作為高中英語課堂上常用到的教學(xué)方法之一，正是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的有力手段。快樂教學(xué)這種教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的興趣，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能。由此可見，快樂教學(xué)在高中英語課堂中具有著重要的意義，教師應(yīng)充分利用快樂教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠伴隨著樂趣，自主性地學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

快樂教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的理念要求以人為本，學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題的同時，嘗試著探索，并最終解決問題。開展合作式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)意識和精神。教師可將學(xué)生按組為單位，布置一些任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任，還會在討論問題的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，既提高了學(xué)習(xí)英語的效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而教師只需要在學(xué)生互幫互助之間，發(fā)揮其引導(dǎo)者或是詢問者的作用，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.建立良好的師生關(guān)系

快樂教學(xué)的意義除了以上兩點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生與教師之間建立起信任，形成和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師具有很高的地位，課堂也是以教師為中心進(jìn)行的，教師一味地向?qū)W生灌輸大量知識，而忽略了學(xué)生們的感受。通過快樂教學(xué)，教師能夠明顯體會到自身角色的轉(zhuǎn)變，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中變成了參與者、指導(dǎo)者或是組織者，充分體現(xiàn)出了快樂教學(xué)中的民主原則。本著新課標(biāo)“以人為本”的原則，教師應(yīng)逐漸把權(quán)利還給學(xué)生，形成以學(xué)生為主體的課堂。同時，在處理問題時，也要尊重并信任每一個學(xué)生，不以成績的好壞判斷學(xué)生的性格?？鞓方虒W(xué)的教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有助于形成良好的師生關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生和教師在課堂上的互動，形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、有助于快樂教學(xué)的措施

1.為學(xué)生提供自由發(fā)揮才能的平臺

為學(xué)生提供自由發(fā)揮才能的平臺，增強(qiáng)學(xué)生自信心，也是使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中增加樂趣的方法之一。學(xué)生們除了學(xué)習(xí)課本上的知識，還要學(xué)會如何運(yùn)用知識，這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師向?qū)W生提供展示才能的平臺，可以讓學(xué)生在不斷運(yùn)用英語技能的過程中去發(fā)現(xiàn)問題的所在，并獨(dú)立探索問題，解決問題?？梢酝ㄟ^舉辦活動或比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。比如舉辦英語演講競賽、英語歌曲等競賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行口語、聽力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中體會到英語的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，助其樹立自信心。

2.營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

濃厚的學(xué)習(xí)氣氛有助于快樂教學(xué)模式的展開，因此，教師需要為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，以至于學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)英語。由于英語的學(xué)習(xí)，需要了解不同國家的風(fēng)土人情，這和學(xué)習(xí)語文有著天壤之別，學(xué)生能夠?qū)嵺`的環(huán)境很少，從而易對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之也就對英語的學(xué)習(xí)看得不重要了。這說明目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍不高漲，這就更需要教師在向?qū)W生傳授知識時，營造快樂而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在這一氛圍下，學(xué)生能夠很好地參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)新知識的同時，鞏固原有知識，從而培養(yǎng)學(xué)生英語式的思維。

3.引入多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的英語課堂中，為了對學(xué)生進(jìn)行英語語言的訓(xùn)練，教師會充分利用生活中常見的事物，促使學(xué)生通過記憶它們的名稱，常使用英語描繪它們的特性，從而達(dá)到以一種輕松愉快的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體也被引入到課堂當(dāng)中。多媒體作為快樂教學(xué)的輔助工具，不僅能夠向?qū)W生展示英語電影、英語歌曲等內(nèi)容，還可以清晰直接地向?qū)W生展示課本內(nèi)容和知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下，對英語知識進(jìn)行記憶和鞏固。

三、快樂教學(xué)中常用的教學(xué)方式

1.情景式教學(xué)

教師學(xué)會巧設(shè)情景，能夠有助于快樂教學(xué)的實(shí)施。情景式教學(xué)模式能夠通過形象化的教學(xué)情境使學(xué)生能夠更好地理解英語知識。將抽象化的語言具體化不僅能夠?yàn)橛⒄Z課堂帶來更多的學(xué)習(xí)趣味，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)于知識的記憶，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。此外，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)建情景，不僅能向?qū)W生更好地引入課堂內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種身臨其境的新鮮感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.游戲式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是以教師為主題，課堂也是以教師為中心開展的，而教師“填鴨式”的知識灌輸更是使學(xué)生覺得枯燥沉悶。不同于此，快樂教學(xué)能夠以游戲的形式開展英語的教學(xué)，即游戲式教學(xué)。游戲式教學(xué)是通過在英語課堂中加入大量的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生以一種舒適的心境體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。游戲式教學(xué)并不是說要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相反，游戲式教學(xué)是在現(xiàn)有教學(xué)方式之下，通過加入大量游戲內(nèi)容，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。

3.指導(dǎo)性教學(xué)

為響應(yīng)新課標(biāo)的理念，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂的權(quán)利還給學(xué)生，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給予學(xué)生指導(dǎo)性的建議和幫助。在快樂教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)揮的是參與者、詢問者以及指導(dǎo)者的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是給人以一種高高在上的感覺，學(xué)生普遍對其有種畏懼感。因此，教師在新課改下轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]辛廣榮.快樂教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].語數(shù)外教學(xué)（英語教育）.2012（3）.

（作者單位：江蘇省常州市第二中學(xué)）