論中學(xué)物理教學(xué)中的魅力展現(xiàn)

黃起云

【摘 要】物理的魅力無(wú)處不在，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘物理的魅力，并把這種魅力轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)對(duì)物理的科學(xué)魅力、語(yǔ)言魅力、實(shí)驗(yàn)魅力、人文魅力等方面的展現(xiàn)，來(lái)豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生在精神上的審美感和愉悅感，不斷提高教學(xué)效果和效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；教學(xué)過(guò)程；魅力展現(xiàn)

物理學(xué)一詞的英文“physics”，來(lái)源于希臘文“φυσικ？”，意為自然及其發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)在是指研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最一般的規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，“物”的內(nèi)涵包括物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，“理”的內(nèi)涵包括物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。

全日制普通高級(jí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。經(jīng)典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)，近代物理學(xué)則啟迪了信息技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物醫(yī)藥技術(shù)等的迅速發(fā)展?？梢哉f(shuō)，物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要課程，其教學(xué)過(guò)程以豐富的方法論和科學(xué)觀影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，是一個(gè)充滿了智慧和激情的過(guò)程，但現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣日漸淡薄，物理課程甚至成了艱澀難懂、枯燥無(wú)味、空洞虛無(wú)的代名詞。究其原因，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因是在教學(xué)過(guò)程偏離了探索和發(fā)現(xiàn)的軌道，沒(méi)有體驗(yàn)到物理學(xué)的魅力。正如2001年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡爾·韋曼所說(shuō)：“很多學(xué)生不喜歡物理，覺(jué)得太難，我覺(jué)得這種現(xiàn)象不該發(fā)生。物理并不難，而且是一門(mén)很有趣的學(xué)科，它解釋了我們周?chē)l(fā)生的事情，所以我一直想如何使物理變得更有魅力，使學(xué)生更喜歡它，更容易理解它。”

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我只是一個(gè)在海邊嬉水的小孩，偶然會(huì)揀到一兩顆美麗的貝殼”。作為一名中學(xué)物理教師，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明白：也許我們窮其一生都揀不到“貝殼”，但看著朵朵浪花歡快的笑臉，聆聽(tīng)海鷗美妙的歌唱，感受海風(fēng)的輕撫，不也正是物理學(xué)的魅力所在嗎？

一、物理教學(xué)中的科學(xué)魅力展現(xiàn)

中學(xué)生總是用好奇的目光注視周?chē)澜绲囊磺惺挛铮@是一種十分可貴的主動(dòng)求知欲的表現(xiàn)，而物理知識(shí)則可以幫助我們解釋身邊很多神秘的現(xiàn)象和奧秘。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的魅力體現(xiàn)。在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，要始終讓學(xué)生感受到這種科學(xué)的魅力。比如通過(guò)視頻播放王亞平太空授課的“神奇水球”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先前也許只是驚訝于實(shí)驗(yàn)本身的現(xiàn)象，此時(shí)老師可以進(jìn)一步解釋其中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理：水珠的形成是由于液體的表面張力，而太空中的液體處于失重狀態(tài)，表面張力使水膜像橡皮膜一樣搭在金屬環(huán)里，向水膜上不斷注入水時(shí)，這些水就能夠均勻分布在水膜周?chē)?，逐漸形成水球；注入紅色液體，紅色慢慢擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，把水球變成了一個(gè)美麗的“紅燈籠”……

從一粒沙看世界，從一朵花看天堂，把永恒納進(jìn)一個(gè)時(shí)辰，把無(wú)限握在自己手心。這種科學(xué)的魅力會(huì)牢牢吸引學(xué)生的興趣和注意力，把他們對(duì)于小到微觀粒子大到宇宙世界的神秘感升華為對(duì)物理學(xué)的一種莊嚴(yán)感和神圣感，這正是學(xué)生們所缺少和需要的一種對(duì)物理學(xué)的在心理上的最終極的科學(xué)魅力體驗(yàn)。

二、物理教學(xué)中的語(yǔ)言魅力展現(xiàn)

在有些人學(xué)生看來(lái)，物理是枯燥難懂的，因?yàn)槔锩嫣嗟膶I(yè)名詞和定律。其實(shí)不然，物理的魅力表現(xiàn)在其科學(xué)道理的規(guī)范性、簡(jiǎn)潔性和隱蔽性，是深邃而含蓄的，當(dāng)然如果不懂得它的“語(yǔ)言”，是很難領(lǐng)會(huì)到的。在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，教師要在語(yǔ)言表達(dá)上做到準(zhǔn)確生動(dòng)、清楚明白、比喻得體，使學(xué)生如沐春風(fēng)并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力，避免空洞蒼白的解釋和無(wú)意義的引證。比如可以用“池水映明月，潭清疑水淺”解釋光的折射；用成語(yǔ)故事“余音繞梁，三日不絕”分析聲波的傳輸與回音現(xiàn)象；講解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，引用歌曲“月亮在白蓮花般的云朵中穿行”學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到這樣一個(gè)場(chǎng)景，知道是以云朵為參考系，月亮是運(yùn)動(dòng)的……

這種藝術(shù)、形象、生動(dòng)、幽默、直觀而又準(zhǔn)確科學(xué)的表達(dá)必然使物理課堂出現(xiàn)張馳有致、意趣盎然的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠充分領(lǐng)略物理的語(yǔ)言魅力，感受到心情舒暢的物理學(xué)習(xí)，就能在課堂上奏出優(yōu)美和諧的交響樂(lè)，不斷提高教學(xué)效果和效率。

三、物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)魅力展現(xiàn)

在物理學(xué)研究中，物理實(shí)驗(yàn)是建立和檢驗(yàn)物理理論的基礎(chǔ)和有力武器，是物理學(xué)工作者的一種重要研究方法。在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)則是教師教學(xué)的一種重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種基本方法和途徑，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。也就是說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的手段，同時(shí)又是物理教學(xué)的目的，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的展示物理過(guò)程，使學(xué)生直接而不是拐彎抹角地理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程。許多物理學(xué)家，當(dāng)他們因?qū)ξ锢韺W(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)而聞名于世的時(shí)候，常常會(huì)情不自禁地回憶起將他們初步引入物理學(xué)殿堂之門(mén)的生動(dòng)實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)到光的色散現(xiàn)象，靠教師的講解很難讓學(xué)生明白和掌握，而只要通過(guò)一個(gè)三棱鏡將一束太陽(yáng)光分解成七色光譜，即生動(dòng)又形象，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；在分析失重和超重現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)乘坐電梯上下時(shí)的感受，往往能起到事半功倍的最佳效果……

這正是物理實(shí)驗(yàn)的魅力所在，它對(duì)于學(xué)生的物理興趣養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用。因此在中學(xué)物理教學(xué)中，教師必須樹(shù)立物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基本觀點(diǎn)，盡可能多地開(kāi)展蘊(yùn)含無(wú)窮魅力的趣味性實(shí)驗(yàn)。

四、物理教學(xué)中的人文魅力展現(xiàn)

人文魅力來(lái)自于一個(gè)人的人格，是發(fā)自內(nèi)心而自然流露出的一種獨(dú)特的力量，吸引和感染身邊的每一個(gè)人。作為一名中學(xué)物理教師，應(yīng)當(dāng)把物理學(xué)家的人文魅力貫穿于教學(xué)過(guò)程中，并要求他們思考：為什么許多世紀(jì)以來(lái)不少全世界公認(rèn)的最聰明的人物都獻(xiàn)身于物理，物理到底有怎樣的魅力？比如世界著名的科學(xué)思想家和杰出的理論物理學(xué)家霍金，因患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷病，禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，不能行走和書(shū)寫(xiě)，甚至口齒不清。但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，為我們解開(kāi)了長(zhǎng)久困惑的宇宙之謎。他的代表作是1988年撰寫(xiě)的《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，這是一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。作者想象豐富構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言優(yōu)美，字字珠璣，更讓人乍驚，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙。這本書(shū)至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言?；艚鸬娜宋镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者，他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個(gè)人。還有亞里士多德、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦……endprint

這些偉大的物理學(xué)家所散發(fā)的求真精神、求美精神、求善精神和自由精神的人文魅力必然會(huì)深刻地影響學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。因此在中學(xué)物理教學(xué)中，教師必須樹(shù)立“以人為本”的教育理念，通過(guò)物理中的人文魅力展現(xiàn)，啟引他們勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)：物理的魅力無(wú)處不在

杠桿輕撬，世界為之轉(zhuǎn)動(dòng)，蝴蝶振羽，風(fēng)云為之色變；王冠潛底，定理浮出水面，蘋(píng)果落地，人類(lèi)飛向太空；三棱鏡中折射出七色彩虹，大荒原上升騰起蘑菇煙塵。是什么改變著我們的生活？是什么推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)步？是幾萬(wàn)里光纖電纜的雙手相牽，是排云而上的飛機(jī)，是響徹太空的東方紅，是鐵軌上磁懸浮列車(chē)的呼嘯……是物理學(xué)！正是物理學(xué)奠定了自然科學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了我們的世界！

魅力是指自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)，是記能吸引人的力量。中學(xué)物理涉及力、聲、熱、光、電、磁和原子物理等內(nèi)容。蒸汽機(jī)、發(fā)電機(jī)、激光器、電子對(duì)撞機(jī)的發(fā)明，步步促進(jìn)人類(lèi)生產(chǎn)、生活和高科技的發(fā)展；“阿波羅”登月成功，“嫦娥奔月”的傳說(shuō)變成了現(xiàn)實(shí)美談；核電站、太陽(yáng)能電站的相繼林立充分展示了物理前景無(wú)限美好。用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理學(xué)的魅力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。新課標(biāo)告訴我們“物理課程的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！?/p>

可見(jiàn)，物理的魅力無(wú)處不在。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘物理的魅力，并把這種魅力轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，正如諾貝爾獎(jiǎng)得者物理學(xué)家崔琦的一段話道出了物理的魅力所在——“學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科能像物理這樣，讓人每天都能思考不一樣的問(wèn)題？這對(duì)智力將是多么大的挑戰(zhàn)，如果這樣的話，你怎么能覺(jué)得很煩呢？”

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（作者單位：福建省尤溪縣第七中學(xué)）endprint