體育老師的班級管理“別樣精彩”

朱衛(wèi)國

初中的學(xué)生處于青春期，他們的心理、身體都會發(fā)生很大的變化，學(xué)生常常會產(chǎn)生浮躁、逆反的心理，需要教師及時(shí)地開導(dǎo)、教育，這給我們的班主任工作也帶來了很大的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)活動。然而，說起班主任，更多的人會想到主科教師。要說讓體育教師來擔(dān)任班主任，不少人總是認(rèn)為不妥，在他們眼里，體育教師不能直接地面對學(xué)生的主科學(xué)習(xí)，不能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。其實(shí)不然，體育老師的班級管理會有別樣的精彩。

一、和學(xué)生“打”成一團(tuán)，深受學(xué)生的喜愛

在班主任工作中，班主任需要及時(shí)了解班級學(xué)生各方面的情況，隨時(shí)掌握學(xué)生的動態(tài)。因此，就需要班主任能深入到學(xué)生當(dāng)中，要善于走近學(xué)生集體、走進(jìn)學(xué)生心里。在體育課堂上，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，他們無需像主科課堂那樣時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，因此，我們常常能聽到學(xué)生爽朗的笑聲，看到師生“打”成一片的情景。

體育活動生動有趣，加上體育教師干脆利落的動作示范，學(xué)生更是喜愛有加。在這樣寬松的環(huán)境中，學(xué)生們自然就能和體育教師敞開心扉，毫無保留地將自己心中的想法告訴老師；老師也就無形之中成了學(xué)生的傾訴對象、學(xué)生的好朋友。正是體育教師所具備的獨(dú)特的特點(diǎn)，使得學(xué)生和教師能坦然面對，并能面對面地交流與溝通，學(xué)生們也會毫無顧慮地及時(shí)向老師傳遞班級中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。體育教師成了學(xué)生心目中崇拜的對象，更是他們的知心朋友，這對班主任工作有著非常好的推進(jìn)作用，班主任的威信也就在無形中樹立起來了。

二、減少科任老師的壓力，協(xié)助主科教學(xué)

大家都知道主科教師面臨的不僅僅是上課傳授知識，還有課前的備課，課后的批改作業(yè)。擔(dān)任班主任的教師不僅如此，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加這樣那樣的活動，和學(xué)生談心、找家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。常常會聽到不少班主任埋怨，因?yàn)橐淮位顒?、一次競賽耽誤自己的教學(xué)，因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的搗亂而沒時(shí)間批改作業(yè)……而體育教師平時(shí)教學(xué)沒有批改作業(yè)的壓力，相對來說就不會存在沒有時(shí)間這樣的問題。體育教師平時(shí)有充足的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行活動的組織以及對學(xué)生道德的教育與管理。平時(shí)，體育教師可以及時(shí)地與班級的科任老師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解班級中學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，從而制定切實(shí)有效的班級管理制度。另外，體育教師不會像主科班主任那樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞戴上有色眼鏡看學(xué)生，他們會公平地對待每一位學(xué)生，協(xié)助科任教師，幫助班級中思想、學(xué)習(xí)暫且落后的學(xué)生。這樣一來，班級管理就會更得心應(yīng)手，同時(shí)又能提高科任老師的教學(xué)質(zhì)量

三、沒有學(xué)科成績的壓力，能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著偏科現(xiàn)象，再細(xì)細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)，班主任任教哪門學(xué)科，學(xué)生普遍是這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績比較理想。其實(shí)，這不難解釋，由于班主任是一個(gè)班級的管理者，班級中的大事、小事都要他來處理，有些班主任生怕自己的班級出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，因此，常常是一有時(shí)間就“宅”在教室里，放在班級中的時(shí)間和精力都會比其他學(xué)科的老師要多，學(xué)生也就在無形中對這門學(xué)科比較重視，漸漸地，也就出現(xiàn)了學(xué)科的偏差。更有甚者，為了讓自己所任教的學(xué)科能考出好成績，這些班主任常常是不讓學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生參加一些課外活動，導(dǎo)致不少學(xué)生比較反感，常常是處于“人在心不在”的狀態(tài)。而體育教師擔(dān)任班主任就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，體育教學(xué)就是以鍛煉學(xué)生的身體為宗旨，它沒有學(xué)習(xí)好壞的壓力。因此，體育教師做班主任，不會只是片面地、狹隘地針對哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，班主任工作也不會受學(xué)科教學(xué)的干擾。體育教師擔(dān)任班主任，不會占用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，相反，班主任會有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各方面的鍛煉，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽，綜合學(xué)生各方面的能力，使其得到鍛煉與發(fā)展。

四、接觸面廣泛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系

體育教師一般都是給多個(gè)班級授課，接觸的學(xué)生比較多，可以說是能與形形色色的學(xué)生接觸，這樣也就給體育教師沉淀了豐厚的學(xué)生“情報(bào)”，對于學(xué)生的管理也就更得心應(yīng)手。

體育教師基本上都是比較的活潑、開朗的，比較容易與人交往，在學(xué)生的心目中也就成了他們崇拜的對象。因此，適時(shí)地讓體育教師擔(dān)任班級的管理者，他們可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及利用一些課余時(shí)間和學(xué)生多接觸、多交流，進(jìn)一步深入地了解學(xué)生發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。這不僅是適應(yīng)時(shí)代的要求，更能讓學(xué)生在體育教師的引領(lǐng)之下變得開朗、活潑。

總之，讓體育教師擔(dān)任班主任有著它的優(yōu)勢，通過體育精神的傳遞，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的意志力等心理素質(zhì)，在集體項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在體育教師別樣的班級管理下，體育教師的班級管理也會“別樣精彩”！

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint