談小學生積累作文素材的幾種方法

符克紅

摘 要：寫出一篇好的作文，關(guān)鍵是要選擇一個好的素材，而生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生要通過各種方式來積累素材。

關(guān)鍵詞：語文教學；作文素材；課外閱讀

生活中蘊含著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情，但是對于低年級的學生來說他們卻不知怎么去運用身邊的這些素材。我認為可以通過以下幾種方式來積累作文素材。

一、在日常的語文教學中注重積累作文素材

1.低年級的語文課堂教學中應該訓練學生說完整而通順的話。時刻提醒學生把話說完整，“請把話說完整好嗎？”“比一比看誰回答得最準確?！钡纫恍娬{(diào)性的話語經(jīng)?？M繞在學生的耳邊。教學時還應及時糾正學生說話時的錯誤，反復練習，循序漸進。

2.閱讀教學中十分注重培養(yǎng)學生對語言的積累。經(jīng)常背誦一些好詞、佳句、好段，注重《義務教育語文課程標準》在《語文學習園地》中安排的日積月累和有些課文后安排的“讀讀背背”欄目的教學，目的都是讓學生多積累語言，使學生的語言庫里有存貨，可以隨時提取，這樣才能使學生在說話、寫話、作文時胸有成竹。

3.激發(fā)學生的學習興趣，大膽想象，師生協(xié)力過好“口語交際”這一關(guān)，如我說：“我認為他說的什么地方好（哪個詞、句）、用得好等”，讓學生在生生互動、師生互動中培養(yǎng)成積累語言的好習慣。

4.注重課文的課后拓展，讓學生大膽說，在說評中積累素材。如，教完《酸的和甜的》后，我啟發(fā)學生說狐貍沒有吃葡萄，可它為什么卻說葡萄是酸的呢？當小松鼠和小兔子嘗過葡萄是甜的后它們又會怎么想？見到狐貍后又會怎么說？怎么做呢？你喜歡這三種動物中的哪一種動物？為什么？頓時，課堂像沸騰的水活起來了，他們各抒己見。隨即，我又讓學生評論誰說得好，課后就這個問題寫一篇日記。這樣既發(fā)揮了想象，訓練了說話、寫話，又為以后的作文積累了新的資料。

二、在課外閱讀中積累作文素材

我要求學生平時閱讀大量的課外書籍，像《安徒生童話》、優(yōu)秀作文集、好的名言警句、著名作家的名篇名段，熟記于心。經(jīng)過消化吸收，學生在寫作文時就不愁沒有“好詞好句”，也不愁沒有話可寫了。課余生活我還舉行了朗讀比賽、背誦古詩及格言名句比賽，學生的熱情都很高。課外閱讀不僅充實著學生的生活，還使學生的課內(nèi)外形成互動，在閱讀中動手、動腦和動口，從而開闊學生的眼界，豐富學生的知識，促進學生閱讀和寫作能力的提高，作文素材也因此而積累起來了。

三、教給學生觀察方法，學會在觀察中積累素材

讓學生平時要留心觀察與日常生活中有意義有趣的事物，把自己親眼看到的、聽到的及時記錄下來，養(yǎng)成善于觀察、隨時記錄的好習慣。在看圖作文時，我教給學生觀察的順序：或從上到下，或從左到右，或由遠及近；看寫人作文時，要抓住人物的外貌、動作、語言和神態(tài)來描述；當然，觀察人和事物還要找準對象，選擇合適的角度，最后將有關(guān)內(nèi)容記錄下來。只要遇到類似上述課文，我就引導學生練習說，舉一反三，加深理解。

四、向生活延伸，在生活中積累作文的素材

例如，讓學生當“一個小小傳話員”，把在家庭和學校中所發(fā)生的事情口述給家長、老師、同學聽，教師還可以利用家長會、家訪、打電話等方式督促學生把這些點點滴滴的事情積累起來。還可以根據(jù)學情、時情等組織一些活動，創(chuàng)造作文素材，在有親身體驗后再指導學生描述自己的生活，這樣既提高了學生的口頭作文能力，又為日后寫作文打下了基礎。

五、充分利用其他課程間的滲透學習而積累作文素材

其他課程的開設也會給學生帶來學習的樂趣，豐富學生的生活和知識，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在興趣支配下積累作文素材，因為興趣是最好的老師，有了興趣就打開了習作靈感的通道。比如說，美術(shù)老師在上手工課時，不僅讓學生動手操作、觀察思考，使思維與情感共同參與，玩得活潑、生動、有趣，課后再讓學生寫一篇愉快的手工課，結(jié)果很多學生都寫得特別好，因為他真正參與了，所以有話可說。由此可見，手工課能為學生積累作文素材。那么其他科目只要留心挖掘，都會有學生感興趣的話題?？磥韺懽鞯脑慈菬o限豐富的，各種教學都是我們積累作文素材的好園地。

六、讓學生在堅持寫日記中積累寫作素材

作為一名語文教師，我要求學生每天寫日記，把一天所發(fā)生的事情中最有意義或印象最深的寫出來。并且要求每篇日記必須是一篇百字短文，寫出自己的所見、所聞和所感，寫完以后還要盡力給這篇短文加個標題。堅持一段時間以后，現(xiàn)在學生都能做得很好。漸漸地，他們把寫日記當成了習慣，當成了樂趣，每天不寫日記就好像少吃一頓飯那樣失落。更重要的是，為他們課堂上的作文積攢下了第一手資料。

學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中也得到了良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。不僅為日后作文培養(yǎng)了興趣，積累了素材，同時也培養(yǎng)了他們觀察和思考的能力。

綜上所述，我們只有調(diào)動起學生的眼、腦、手，通過仔細的觀察、多角度的思考、勤練筆頭，在生活中、在閱讀中養(yǎng)成良好的積累習慣，才能擁有豐富的寫作素材，寫出一篇篇美文佳作來。

（作者單位 河北省廊坊市第五小學）endprint