論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的營造方法

金麗麗

摘 要：新課標下，對語文教學(xué)特別強調(diào)了在語文教學(xué)中要重視學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，并明確指出了“語文課程應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。加強少數(shù)民族語文教學(xué)，有利于少數(shù)民族兒童了解到更多的新事物。那么，如何才能營造和諧的語文教學(xué)氛圍呢？對小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的營造方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；課堂氛圍；營造方法

一、在課堂教學(xué)開始的時候

眾所周知，良好的開端是成功的一半，在語文課堂開始的時候，教師要面帶笑容地走進教室，親切地向?qū)W生打招呼，給學(xué)生一個良好的印象。在教課前可以帶著學(xué)生先唱唱歌或者背背詩詞，以這樣的方法進入教學(xué)活動，不但可以活躍課堂氣氛，還可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入到教學(xué)情景中，以便教師開展新的教學(xué)內(nèi)容。

二、教師要塑造親切形象

在小學(xué)語文課堂上，教師要充滿微笑地去教課，這是最容易拉近師生距離，讓學(xué)生感覺教師平易近人的好方法。而且發(fā)自內(nèi)心的微笑能讓學(xué)生感覺到被教師關(guān)愛著，是一種和學(xué)生在心理上的交流，讓學(xué)生在溫暖的感覺中去學(xué)習(xí)，也可以幫助營造良好的課堂氛圍。如果在課堂上，教師總是板著一張臉，時刻想著在學(xué)生面前樹立威嚴，這不但會在無形中扼殺了學(xué)生和教師的親切感，拉遠師生距離，更會導(dǎo)致學(xué)生害怕面對教師，不敢和教師過多地溝通和交流，非常不利于教學(xué)活動的開展和良好課堂氛圍的營造。其實教師的威信不是用嚴厲的表情去樹立的，而是教師本身的學(xué)問和修養(yǎng)。所以，語文教師要想讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，就要善于利用微笑，塑造一個可親可敬的教師形象，用自己的情緒去感染學(xué)生。

三、增加小學(xué)生的動手操作活動

教師在對少數(shù)民族兒童進行語文教學(xué)時，要注意既要讓他們理解語文知識，還要將漢語和民族語言巧妙地結(jié)合在一起，對于低年級學(xué)生來說，對語文詞匯理解較慢，因此增加小學(xué)生動手操作能夠能夠有效地提高學(xué)生的漢語水平，還可以營造語文學(xué)習(xí)氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在他的手指尖上”這樣一句話，這說明兒童多動手操作有利于他智力的發(fā)展。而且小學(xué)生本身愛玩好動，如果在課堂中多增加動手操作環(huán)節(jié)，可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動手操作活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進作用，更可以活躍課堂氣氛，有利于營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動中應(yīng)用非常廣泛了，在語文課堂上，教師利用多媒體可以豐富課堂內(nèi)容，改變單調(diào)的語言描述，把多媒體技術(shù)和語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可以生動有趣地講解語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，語文課文中在講到黃山的時候，語文教師馬上打開幻燈片，讓學(xué)生看到黃山的美景；在講葡萄的時候，播放出吐魯番葡萄的圖片，讓學(xué)生真實、生動地感受到課文內(nèi)容。通過利用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生如同身臨其境，感染到學(xué)生，更可以使語文課堂變得豐富有趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、利用懸念烘托課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

如果語文課堂上缺少師生互動，課堂氣氛就會比較沉悶，影響教學(xué)效果。要想改變這樣的狀況，營造活躍的課堂氛圍，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些比較有趣的、帶有疑問的和具有懸念式的情景或者問題，調(diào)動學(xué)生思考和參與，讓課堂內(nèi)容豐富，氣氛活潑。教師可以讓學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生探究的欲望。

為了吸引學(xué)生的注意力，語文教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景輔助教學(xué)。在課文開始時，比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課文時，教師播放提前準備好的有關(guān)西沙群島的風光和特產(chǎn)的短片，讓學(xué)生仿佛置身西沙群島，仿佛真的看見了海底的珊瑚和海參，直接地感受到西沙群島的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課堂氣氛是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師給學(xué)生營造輕松愉快、團結(jié)互助、積極好學(xué)的課堂氛圍非常重要。語文教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點，還有學(xué)生的實際情況，根據(jù)以上所總結(jié)的幾個方面靈活地設(shè)計教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)呼倫小學(xué)）