構(gòu)建以活動(dòng)為中心的高效數(shù)學(xué)課堂

高永清

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”換句話說，新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，構(gòu)建以活動(dòng)為中心的高效數(shù)學(xué)課堂，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；高效課堂；游戲；操作；自主探究

構(gòu)建以活動(dòng)為中心的數(shù)學(xué)課堂不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)樂趣，也有助于數(shù)學(xué)價(jià)值的有效展示。因此，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生健康全面地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以，本文就從下面幾個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建以活動(dòng)為中心的高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行介紹。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理，使注意力不但持久而且注意的緊張程度也較高?！倍?，游戲是符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。因此，教師要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、在玩中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、組織動(dòng)手操作活動(dòng)

素質(zhì)教育下，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，更要讓學(xué)生的能力水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高和培養(yǎng)。因此，我們可以組織動(dòng)手操作活動(dòng)，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解基本的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)，為了給學(xué)生搭建動(dòng)手操作的平臺(tái)，也為了提高學(xué)生的能力水平，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生自主制造一個(gè)梯形，并將其“分解”成自己熟悉圖形，然后通過求自己熟悉的圖形面積來間接地求出梯形的面積公式。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，在該活動(dòng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、開展自主探究活動(dòng)

自主探究活動(dòng)不僅體現(xiàn)了新課程改革基本理念，而且對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體也起著非常重要的作用。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要改變以往“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，要結(jié)合教材內(nèi)容，開展有效的自主探究活動(dòng)，以促使學(xué)生在獨(dú)立思考問題的過程中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了提高學(xué)生的探究能力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面一個(gè)問題：3、6、9、12、15、18、21、24、27…結(jié)合乘法口訣表，思考上面的這些數(shù)字之間存在著什么關(guān)系？它們和3之間又是什么關(guān)系？一步步將倍數(shù)的概念引入課堂。接著，為了讓學(xué)生能夠更好地區(qū)分倍數(shù)和因數(shù)，知道兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）在20÷5=4中，（ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)。（2）在4×5=20中，（ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)。完成上述兩個(gè)式子，并思考回答：（1）和（2）之間有什么關(guān)系？因數(shù)和倍數(shù)之間有什么聯(lián)系？……環(huán)環(huán)相扣的問題不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)課堂效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要構(gòu)建多樣活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，以確保學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻(xiàn)：

王洪梅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（05）.

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心校）