小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)初探

曾海燕

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的提升是數(shù)學(xué)課堂生命力的延續(xù)與活化，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式有重大影響的因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師不斷加強(qiáng)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷地完善自身的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)在立足于教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)良性的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開展全面的探索以及實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)有利于學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。首先分析了小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則，然后針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)策略提出了有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)；基本原則

對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的成長(zhǎng)來(lái)講，小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義以及實(shí)踐意義，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象以及理解深度，還有利于學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)回顧以及查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)當(dāng)把握好應(yīng)用題教學(xué)的難易度，多形式、多層次化地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)海洋的奧妙。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則

1.立足教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于教材進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)教材重點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?？偟脑瓌t是應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題基本知識(shí)、基本技能的掌握。教師應(yīng)當(dāng)善于把握教材要求，善于抓住應(yīng)用題的本質(zhì)，針對(duì)具體題型的重點(diǎn)提出問(wèn)題。在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的探究能力

小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的探究能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用他們自己的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，弄清楚數(shù)字應(yīng)用題的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的探究能力。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)策略應(yīng)用

小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要形式，做好課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視的。教師應(yīng)當(dāng)把握好新的教學(xué)理念，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一般設(shè)計(jì)規(guī)律以及學(xué)生的思維特點(diǎn)規(guī)律，開展有效的引導(dǎo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)。將應(yīng)用題教學(xué)融合到“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”等領(lǐng)域之中并把它作為各領(lǐng)域解決其相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)部分呈現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)字應(yīng)用題教學(xué)的有效提升應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

1.深度挖掘教材，抓好一般解題教學(xué)，打好解題基礎(chǔ)

北師大版教材比較注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)根據(jù)題意，從頭腦中選擇相同或相似的方法加以解決。所以這些運(yùn)算意義的原形是學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在一般解題策略方面，主要是教學(xué)解題的一般步驟，即：審題、析題、計(jì)算、檢驗(yàn)。北師大版數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用題類型眾多，有情景圖文式，有表格式，有文字式，一道題目所含有的信息不僅量大，而且蘊(yùn)含方式巧妙，有時(shí)會(huì)同時(shí)包含幾道應(yīng)用題，因此學(xué)生必須要學(xué)會(huì)如何審題。審題要做到哪些呢？（1）讀題必須認(rèn)真、仔細(xì)。（2）通過(guò)讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？也就是說(shuō)，尋找有用的信息是審題的關(guān)鍵，當(dāng)然學(xué)生在審題時(shí)，并不能每次都做到非常準(zhǔn)確，教師一定要耐心引導(dǎo)、分析，對(duì)一些常見的題型多加練習(xí)，以提高學(xué)生的審題準(zhǔn)確性。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，利用好情景教學(xué)

興趣是最好的老師，而理論聯(lián)系實(shí)際是提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重利用應(yīng)用題的趣味性以及生活性。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望以及參與課堂互動(dòng)的積極性。教師注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)因素，進(jìn)而在學(xué)生心中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，達(dá)到最終解決問(wèn)題的目的。

3.實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系的建立是提升教師應(yīng)用題教學(xué)有效性的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是比較重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，在下次的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)以及師生交流的時(shí)候避免類似的缺點(diǎn)；其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)那些積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，激勵(lì)那些參與意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生在以后的教學(xué)中多多參與課堂互動(dòng)。在學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，教師可以考慮根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)開展一個(gè)小測(cè)試，根據(jù)教材知識(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，讓教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上了解到本次應(yīng)用題教學(xué)教學(xué)的成功得失。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題教學(xué)的成功有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的精神以及實(shí)際操作的能力。教師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的原則，應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生參與應(yīng)用題教學(xué)的積極性，強(qiáng)化參與過(guò)程中學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在參與問(wèn)題互動(dòng)的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。讓學(xué)生在教師開放式的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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（作者單位 福建省泉州市惠安松林小學(xué)）