小學(xué)體育課程教學(xué)中體育游戲的實踐運用

何春燕

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，游戲被廣泛地應(yīng)用在體育課堂之中。游戲與體育的完美結(jié)合使本是枯燥、單調(diào)的體育課變成了學(xué)生喜愛的課程，使學(xué)生的身體得到鍛煉的同時更激發(fā)了綜合素質(zhì)的大幅度提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；游戲體育課；教學(xué)方式

體育課程的安排本是為了強身健體，游戲可以開發(fā)智力，現(xiàn)在游戲和體育的結(jié)合，更是產(chǎn)生了我們意想不到的效果。體育游戲使本來呆板的體育鍛煉變得更加有趣，贏得了學(xué)生的青睞。在很早以前體育游戲就被提出，經(jīng)過大量學(xué)者專家近年的大量研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲使得教師更加重視體育教學(xué)，與此同時，對學(xué)生的各方面發(fā)展起到了舉足重要的作用。因此我們更應(yīng)該探討體育游戲。

一、小學(xué)體育課堂中的游戲

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，要求學(xué)生要擁有更高的綜合素質(zhì)，同時現(xiàn)代的教育方式要求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，更快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識技能、情感、態(tài)度與價值觀。正是這種教育的形式使得體育游戲應(yīng)運而生。

1.體育游戲的優(yōu)點

（1）體育游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。在體育游戲中，學(xué)生可以自己編制游戲向教師提交，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，創(chuàng)造發(fā)明新的玩法，大大地提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，開發(fā)了學(xué)生的智力。

（2）體育游戲具有雙重目的性。體育游戲不僅實現(xiàn)了體育鍛煉學(xué)生的身體，保證學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生各器官的能力的目的；而且實現(xiàn)了游戲開發(fā)學(xué)生的智力的功能，使體育游戲的參與者的智能得到提高。還實現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作，積極向上的精神教育的目的。

（3）體育游戲的協(xié)作能力培養(yǎng)。體育游戲要求參與者要有團結(jié)隊友的能力，處理好和隊友的關(guān)系；與此同時還要求參與者有競爭能力，游戲畢竟是游戲，最終肯定有贏的一方、失敗的一方，所以要和別人競爭獲取勝利。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、拼搏精神、競爭意識。其實還有許多利于學(xué)生身體和精神的健康。

（4）體育游戲使學(xué)生愉悅。學(xué)生都喜歡玩耍，在游戲過程中獲得快樂，體育游戲就抓住了這一點，為了學(xué)生身體健康、了解更多的體育知識，在體育的基礎(chǔ)上融合游戲可以使學(xué)生在快樂中做到這兩點，并且還可以讓學(xué)生擁有一個積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且是快樂的學(xué)習(xí)。

2.體育游戲的分類

通過對體育游戲的深入研究，我們大體可以把體育游戲分為徒手游戲、器械游戲以及技術(shù)輔導(dǎo)性游戲。

（1）徒手游戲。簡單地說就是無任何輔助的器械，例如慢走、慢跑、跳躍等。這一類是最簡單的但是對于學(xué)生來講一般比較適用于準(zhǔn)備活動和體育結(jié)束時，來緩解一下學(xué)生課堂的身體疲勞。

（2）器械游戲。對于這類游戲來說，當(dāng)然就是有輔助的器械的體育游戲，例如跳繩等，這一類只是對器械的簡單運用，在活動的同時可以簡單地了解到器械的一些基本知識，器械游戲我們可以編制成套的游戲，提高學(xué)生的趣味性。

（3）技術(shù)輔導(dǎo)性游戲。這個對于小學(xué)生來說有點困難，但也是培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神最好的體育游戲，通過我們的指導(dǎo)使學(xué)生克服困難慢慢地學(xué)習(xí)。這樣可以在學(xué)生玩耍的時候?qū)W習(xí)簡單的技術(shù)，為學(xué)生以后系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育游戲的實踐運用

1.體育游戲中游戲的選擇問題

對于學(xué)生我們要有正確的引導(dǎo)，因此在游戲的選擇上要求積極向上，同時一個游戲不可能適合所有年齡段的學(xué)生，針對不同年齡段的學(xué)生選擇不同的游戲增加了教學(xué)工作的難度。

例如拔河比賽，對于一二年級的學(xué)生來講就有點難度，在游戲中如果保護措施不嚴(yán)密就有可能造成學(xué)生的傷害。游戲的選擇對于學(xué)生的負(fù)荷要做到適可而止，超負(fù)荷的體育游戲不僅不能實現(xiàn)鍛煉身體開發(fā)智力的效果，反而會適得其反。對于游戲，要做到科學(xué)地選擇。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，例如在進行跑步課堂教學(xué)時可以延伸接力賽跑游戲，首先要回顧學(xué)生的跑步要領(lǐng)，在兩人進行交接棒的時候有什么注意事項，包括后一棒學(xué)生可以同步往前跑，交接時候不要發(fā)生掉棒的問題；其次讓學(xué)生建立起團隊合作的意識，每個人都互相鼓勵、盡最大努力才能把集體成績提高。

2.體育游戲?qū)處焸€人的要求

對于一直在教授傳統(tǒng)體育的教師來講，體育教師的教學(xué)方式、觀念的不足是限制體育教學(xué)發(fā)揮效果的重要因素，因此要提高體育教師的方方面面來完成體育游戲教學(xué)。長期的傳統(tǒng)教育的影響使得教師養(yǎng)成教師在前面滔滔不絕地講解，學(xué)生只是一言不發(fā)地聽講，應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，使教師的轉(zhuǎn)變困難。使體育游戲這一專題的發(fā)展面臨著教師資源匱乏，學(xué)生接受難的問題。

3.體育游戲的其他問題

體育游戲不僅受到以上問題的影響，還有很多方面的問題。場地的大小會影響到選擇的游戲是否可以進行；天氣自然因素也有很大的影響；體育游戲的模式也過于單一，一個班級在上課時，喜歡還是不喜歡的學(xué)生都要參與進來否則無可事事；游戲自身的限制，對于男女生來講，由于身體不同造成的差別等問題。

4.體育游戲的實踐

所有的事物都具有兩面性，體育游戲是有很多的不足之處，但利大于弊，因此在實際的生活當(dāng)中我們大力提倡體育游戲。在實際的使用過程中我們盡可能地照顧各個方面。

從體育游戲的編制開始，我們針對不同性別、不同年齡、不同體質(zhì)的學(xué)生設(shè)計不同的體育游戲，在這一過程中可以聯(lián)系其他科目做到統(tǒng)籌全面地設(shè)計游戲而不是局限于某一方面。在體育游戲過程中準(zhǔn)備不同的游戲適合不同個性的學(xué)生，盡可能地使每個學(xué)生不掉隊，解決學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中造成的不開心的問題；有組織地對教師進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的思維模式，盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式；教師在游戲中也要做好裁判的工作，對學(xué)生的游戲進行客觀的判斷，同時耐心地向?qū)W生講解；選擇適合的場地做好防護措施。盡量不讓學(xué)生受到不必要的傷害，以至于留下陰影；在體育游戲的過程中教師還要做好各方面的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？此剖呛芎唵蔚氖虑椋窃趯W(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用；在課后教師還要及時做好總結(jié)的工作，并向?qū)W生展示他們所做的成績?？偨Y(jié)可以指出教師的不足之處及時改正，爭取與學(xué)生同進步。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加他們的樂趣，我們把游戲植入體育之中，我們希望通過體育游戲在提高學(xué)生身體狀況的同時也可以激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，相互之間可以扶持、團結(jié)友愛、積極向上、樂于拼搏、永不放棄的精神。這個實現(xiàn)的過程或許是漫長的，但是通過我們教育工作者的共同努力，在新的體育教育模式中共同探索、前進，一定會使體育游戲模式得到大力發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省無錫市濱湖中心小學(xué)）