新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展

李琴芳

摘 要：經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)上取得了很大的成效。但是，隨著改革工作的深入新形勢(shì)的發(fā)展，新課程也暴露出許多問(wèn)題，原因主要是紙上談兵，沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。首先介紹了國(guó)際上數(shù)學(xué)教育改革的總體發(fā)展趨勢(shì)，然后就課程的改革和發(fā)展，提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程；改革與發(fā)展；措施

數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展，直接影響著人才的培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提升。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)成為信息化時(shí)代里的一項(xiàng)通用技術(shù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，加入現(xiàn)代化的觀(guān)點(diǎn)是有必要的。

一、國(guó)際上數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）在教學(xué)內(nèi)容上的變化和發(fā)展

1.數(shù)與計(jì)算。在數(shù)與計(jì)算上，（1）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的意識(shí)。（2）教師要更加注重估算和口算教學(xué)。（3）在筆算教學(xué)中，要讓學(xué)生理解運(yùn)算法則，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算方法。

2.幾何初步知識(shí)。在幾何初步知識(shí)的教學(xué)上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)如下：（1）直觀(guān)的幾何不斷加強(qiáng)，演繹推理則被削弱。（2）對(duì)學(xué)生的空間觀(guān)念和想象力的培養(yǎng)不斷加強(qiáng)。（3）在數(shù)學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幾何變換的內(nèi)容和方法滲透其中。（4）重視幾何知識(shí)的應(yīng)用，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。在當(dāng)今信息化的社會(huì)中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)和概率計(jì)算是必不可少的，因此應(yīng)該重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)。統(tǒng)計(jì)和概率的方法和思想在小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。

4.應(yīng)用題。關(guān)于數(shù)學(xué)上的應(yīng)用題，其變化主要是：（1）整體上難度是降低的。（2）題目的范圍不斷擴(kuò)大，更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。（3）教學(xué)重點(diǎn)由解題轉(zhuǎn)向解題方法和思路。（4）方程解法和算術(shù)解法相互結(jié)合，共同使用。

（二）在教學(xué)目的上的變化和發(fā)展

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生掌握社會(huì)生活中必備的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

1.數(shù)學(xué)意識(shí)。在生活中，能夠從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)事物之間的關(guān)系、空間形式、信息量進(jìn)行解釋和表示，從而形成數(shù)感和量化意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.數(shù)學(xué)交流。在工作和生活中，數(shù)學(xué)交流是人們必備的能力之一，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠?qū)⑷藗兊乃枷胍庾R(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)交流也日益增多。所以，在教學(xué)中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使其成為信息交流的工具。

3.解決問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中深入走進(jìn)數(shù)學(xué)，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4.培養(yǎng)思維能力。思維能力的培養(yǎng)，不僅包含邏輯思維能力，還包括觀(guān)察能力、分析能力、比較能力、直覺(jué)能力等與思維相關(guān)的因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的措施

（一）增強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系性

信息化社會(huì)要求人們對(duì)各種信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、處理，要求人們具有迅速判斷的能力，能夠?qū)@得到的資料轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。在這種情況下，就必須重視數(shù)學(xué)教育和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。一方面，對(duì)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的課程教學(xué)。另一方面，選擇生活中具有廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想的力度

所謂數(shù)學(xué)思想，在函數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)、圖像變換等內(nèi)容上已經(jīng)有所體現(xiàn)，但是滲透的力度不夠。所以，可以采取概率、建模、優(yōu)化等方式，讓學(xué)生更早地體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和感性經(jīng)驗(yàn)越多，越容易形成謹(jǐn)慎和富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察、分析事物的習(xí)慣，通過(guò)使用數(shù)學(xué)公式、符號(hào)來(lái)交流和傳遞信息，從而解釋并預(yù)測(cè)事物的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠?qū)ψ兓臄?shù)據(jù)做出反應(yīng)和判斷。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)展能力

關(guān)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自豪感，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。關(guān)于發(fā)展能力的培養(yǎng)，則是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成具有發(fā)展活力的能力基礎(chǔ)。這樣，才能使學(xué)生的潛能不斷地得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

我國(guó)的教育改革工作勢(shì)在必行，而且具有范圍廣、力度大的特點(diǎn)。在我國(guó)人口眾多的國(guó)情下，教育改革遠(yuǎn)比計(jì)劃要復(fù)雜得多。對(duì)于課程改革而言，要抓住重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到理想的效果。急于求成的劇變改革方式，只會(huì)適得其反，嚴(yán)重影響到正常的教育工作。

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（作者單位 山西省晉城市城區(qū)鳳凰山礦小學(xué)）