基于云計(jì)算的河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)思路

胡宇明，曹 卉

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

在省委、省政府的支持下，依托河南廣播電視大學(xué)建立河南開放大學(xué)已納入河南省教育發(fā)展規(guī)劃并啟動了建設(shè)進(jìn)程。開展社區(qū)教育，服務(wù)于河南的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，是時(shí)代賦予河南開放大學(xué)的重要使命。大力建設(shè)面向全省社區(qū)教育領(lǐng)域的公共服務(wù)云平臺，形成統(tǒng)一管理、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的社區(qū)教育網(wǎng)站群，對建設(shè)河南學(xué)習(xí)型社會、大力發(fā)展社區(qū)教育有著非常重要的意義。

一、河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺的目標(biāo)定位

目前，我省的一些城市不僅在市一級開始建設(shè)社區(qū)教育網(wǎng)站，而且在區(qū)一級也開始建設(shè)社區(qū)教育網(wǎng)站。這些網(wǎng)站不惜投入大量資金制作、引進(jìn)各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，隨著網(wǎng)站內(nèi)容的增加，訪問人數(shù)的上升，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、租用專線帶寬等費(fèi)用不斷增加，網(wǎng)站投入越來越大，負(fù)擔(dān)越來越重。從全局來看，這些網(wǎng)站資源建設(shè)重復(fù)率高、利用率低，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，制約了全省社區(qū)教育的發(fā)展。因此，建設(shè)一個(gè)“大規(guī)模、廣覆蓋、高質(zhì)量、低成本”的大型遠(yuǎn)程教育公共基礎(chǔ)設(shè)施——河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與開放教育的融合，為河南廣大人民群眾提供非營利的公益性遠(yuǎn)程社區(qū)教育服務(wù)，必將為構(gòu)建終身教育體系和形成“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮更大更好的作用。

河南廣播電視大學(xué)向省教育廳申請成立 “河南省社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心”，并已獲得批準(zhǔn)。面向全省社區(qū)教育領(lǐng)域的公共服務(wù)云平臺以此為契機(jī)進(jìn)行全面建設(shè)，并將其作為開展具體業(yè)務(wù)工作的依托和抓手，占據(jù)我省社區(qū)教育的制高點(diǎn)，成為我省社區(qū)教育的龍頭。

河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺是大型遠(yuǎn)程教育公共基礎(chǔ)設(shè)施，是河南省社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的依托和抓手，其定位及建設(shè)目標(biāo)為：

（1）面向全省遠(yuǎn)程社區(qū)教育的數(shù)字化資源支撐平臺：通過整合、建設(shè)、匯聚各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字化社區(qū)教育資源、師資、項(xiàng)目，為全省社區(qū)教育提供資源支撐。

（2）基于云計(jì)算的全省社區(qū)教育網(wǎng)站群的整合：從區(qū)域門戶和學(xué)習(xí)平臺兩個(gè)層面對全省的社區(qū)教育網(wǎng)站群進(jìn)行整合，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（3）我省遠(yuǎn)程社區(qū)教育從業(yè)者的培訓(xùn)平臺：為全省社區(qū)教育管理人員、從業(yè)人員等提供遠(yuǎn)程的專業(yè)化培訓(xùn)。

（4）協(xié)助省教育廳進(jìn)行社區(qū)教育管理的平臺：包括政府政策與規(guī)章制度的發(fā)布，業(yè)務(wù)上的宏觀指導(dǎo)，對從業(yè)人員、師資、資源、活動、項(xiàng)目、學(xué)員學(xué)習(xí)情況等各類信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、審核、分析、管理等。

二、可持續(xù)發(fā)展的河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺運(yùn)行機(jī)制

1.服務(wù)對象。

河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺的服務(wù)對象是全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，包括各地市教育主管部門、依托地市電大成立的社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院等。

2.服務(wù)內(nèi)容。

河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺的服務(wù)內(nèi)容是為全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、咨詢及各類專業(yè)服務(wù)，主要包括但不限于課程資源服務(wù)、項(xiàng)目服務(wù)、師資服務(wù)、社區(qū)教育從業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)以及為各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開展社區(qū)教育提供解決方案。

3.建設(shè)模式。

（1）資源建設(shè)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的投入大，并且具有較明顯的時(shí)效性，因此只有根據(jù)需求有針對性地開展建設(shè)，才能在應(yīng)用中發(fā)揮最大的效益。資源建設(shè)應(yīng)始終堅(jiān)持以需求為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為單位，建設(shè)系統(tǒng)化的社區(qū)教育系列產(chǎn)品，通過教學(xué)平臺全部投入到應(yīng)用中去。

（2）軟件平臺建設(shè)模式。在大型遠(yuǎn)程教育公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，軟件平臺勢必會面臨大規(guī)模并發(fā)訪問、海量資源存儲、工作負(fù)載動態(tài)變化等挑戰(zhàn)。平臺化的建設(shè)模式，既可以建設(shè)通用平臺，為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的“云服務(wù)”，又能夠顯著降低開發(fā)和升級成本，從而實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。云平臺的建設(shè)必須從規(guī)模求效益，只有達(dá)到“大規(guī)模、廣覆蓋”才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、低成本”。

三、基于云計(jì)算的河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺架構(gòu)

1.邏輯架構(gòu)。

河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺是基于云計(jì)算的基礎(chǔ)架構(gòu)，按照平臺化建設(shè)的思想，從建設(shè)通用基礎(chǔ)平臺開始，逐步集成各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，最終向外提供標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的“云服務(wù)”。

2.總體架構(gòu)。

平臺采用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建穩(wěn)定、可靠、高效的社區(qū)教育云系統(tǒng)，從下向上主要由基礎(chǔ)設(shè)施層（IaaS）、數(shù)據(jù)及資源存儲管理層（DaaS）、基礎(chǔ)服務(wù)層（PaaS）、業(yè)務(wù)應(yīng)用層（SaaS）等幾個(gè)層次構(gòu)成。

基礎(chǔ)設(shè)施層（IaaS）包括：基礎(chǔ)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與安全、基礎(chǔ)平臺服務(wù)器群、應(yīng)用服務(wù)器群、數(shù)據(jù)存儲服務(wù)器群、數(shù)據(jù)交換服務(wù)器群。

數(shù)據(jù)及資源存儲管理層（DaaS）包括：用戶數(shù)據(jù)倉庫、應(yīng)用數(shù)據(jù)倉庫、資源數(shù)據(jù)倉庫。

基礎(chǔ)服務(wù)層（PaaS）包括：統(tǒng)一數(shù)據(jù)整合中心、統(tǒng)一消息通信平臺、統(tǒng)一應(yīng)用支撐平臺、統(tǒng)一門戶支撐平臺。

3.建設(shè)內(nèi)容。

（1）門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)。根據(jù)省級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)主要工作職責(zé)，門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)在功能上側(cè)重于對全省社區(qū)教育的指導(dǎo)和服務(wù)，同時(shí)集成課程資源庫、項(xiàng)目庫、師資庫、學(xué)習(xí)平臺及學(xué)分銀行。

門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)能夠展示全省社區(qū)教育全貌和動態(tài)；發(fā)布社區(qū)教育相關(guān)新聞資訊、通知公告、政策文件、工作計(jì)劃等；聚合全省社區(qū)教育資源，開展共享應(yīng)用；推介優(yōu)秀師資和項(xiàng)目；統(tǒng)計(jì)全省社區(qū)教育相關(guān)數(shù)據(jù)；開展全省社區(qū)教育工作人員交流，并通過學(xué)習(xí)平臺開展全省社區(qū)教育工作人員的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

（2）課程資源庫。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是社區(qū)教育開展并持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，河南廣播電視大學(xué)已加入國家數(shù)字化資源中心，成為國家數(shù)字化資源中心河南中心。我校作為河南地區(qū)唯一承辦單位和區(qū)域中心，可以通過整合外部資源、改造現(xiàn)有資源、自建資源等方式，建設(shè)河南省社區(qū)教育資源庫，為全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供多層次、多來源、持續(xù)更新的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。課程資源庫通過門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)可集成在門戶網(wǎng)站內(nèi)，從而分類展示、推廣社區(qū)教育資源并提供在線瀏覽。

（3）項(xiàng)目庫。目前，全省各地社區(qū)教育項(xiàng)目自主開發(fā)難度大。我們可以依托社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺，采取自主開發(fā)、與第三方合作、外部引進(jìn)、整合本省已有項(xiàng)目等方式，匯集社區(qū)教育項(xiàng)目，建立項(xiàng)目庫，根據(jù)我省各級社區(qū)的特點(diǎn)，有針對性地推介適合其社區(qū)開展的項(xiàng)目，提供項(xiàng)目策劃、實(shí)施方案、課程資源、師資等系統(tǒng)化的項(xiàng)目解決方案。項(xiàng)目庫集成在河南省社區(qū)教育門戶網(wǎng)站上進(jìn)行展示和推廣。

（4）師資庫。全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的師資資源相對缺乏。社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺建成后，不僅可以為社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供師資培訓(xùn)，還可以充分挖掘社會人力資源，整合各類優(yōu)秀師資，建立師資庫，為全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開展的項(xiàng)目、培訓(xùn)、講座等提供師資。師資庫集成在河南省社區(qū)教育門戶網(wǎng)站上，通過網(wǎng)站分類推介師資。全省各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可根據(jù)其社區(qū)教育開展的需求，通過師資庫尋找優(yōu)秀的教師資源。

（5）學(xué)習(xí)平臺。河南社區(qū)教育公共服務(wù)云平臺集成的學(xué)習(xí)平臺是一個(gè)集學(xué)習(xí)、管理和支持服務(wù)于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，具有學(xué)員學(xué)習(xí)簡便、交互活動及時(shí)、統(tǒng)計(jì)信息全面等特點(diǎn)，能為學(xué)習(xí)者提供跨地區(qū)、跨層次的“一站式”學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可全程跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)記錄，能為管理者提供教學(xué)管理、資源管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，同時(shí)平臺可以實(shí)現(xiàn)分級管理，如分區(qū)（縣）、街道管理。學(xué)習(xí)平臺與課程資源庫實(shí)現(xiàn)兩系統(tǒng)資源的互聯(lián)互通，兩個(gè)平臺的資源可以互相直接引用，同時(shí)兩平臺間實(shí)現(xiàn)用戶單點(diǎn)登錄。

（6）學(xué)分銀行。學(xué)分銀行采用建立學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)賬戶或終身學(xué)習(xí)卡等形式，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動情況，促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的號角已吹響，社區(qū)教育服務(wù)的步伐需要緊緊跟上。設(shè)計(jì)和建設(shè)高質(zhì)量的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建資源共享的課程資源庫，利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)開展高水平的社區(qū)教育公共服務(wù)將成為我省構(gòu)建終身教育體系、服務(wù)社區(qū)教育的基礎(chǔ)。

［1］ 梁錦熊.基于云計(jì)算的社區(qū)教育系統(tǒng)研究［J］.價(jià)值工程，2011，（20）.

［2］ 江濤.基于云計(jì)算的社區(qū)教育網(wǎng)站群的構(gòu)建研究［J］.江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（06）.

［3］ 王勝利.河南開放大學(xué)社區(qū)教育項(xiàng)目開發(fā)研究［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（4）.

［4］ 年四寶.公共服務(wù)視角下的城市社區(qū)教育之探討［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2010.