合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)探究式活動(dòng)中的應(yīng)用研究

李娜

【內(nèi)容摘要】我國(guó)教育改革的根本目標(biāo)是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。為提高初中新課程美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，本文針對(duì)初中新課程美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展障礙進(jìn)行分析，提出在初中美術(shù)探究式活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用研究的方案，以培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究

現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，大部分初中美術(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，課堂枯燥無(wú)味，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人成果，也還沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的專業(yè)技能培養(yǎng)，課堂缺乏和諧積極的合作教學(xué)氛圍，很難激發(fā)學(xué)生的思維，教師也難以達(dá)到在素質(zhì)教育要求下順利完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中存在著教學(xué)形式化傾向、課堂氛圍枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，初中學(xué)生正處于心智高速發(fā)展的階段，引發(fā)他們提高對(duì)生活學(xué)習(xí)的感知能力，對(duì)他們的人生有著關(guān)鍵的影響。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的套路模式，著力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，才能真正地提高教學(xué)效率。

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，主要目的就是要為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但合作策略展開(kāi)也面臨著許多實(shí)行障礙，現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期受到家人的照顧，合作意識(shí)淡薄，合作教學(xué)時(shí)較難開(kāi)展一系列的活動(dòng)，也就無(wú)法充分利用合作學(xué)習(xí)的策略提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，就能有效發(fā)揮課堂的高效性，合作活動(dòng)的開(kāi)展也能使學(xué)生體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)的提出及實(shí)施的必要性

1.美術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)要有針對(duì)性

合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)有較大的幫助。研究表明，積極輕松的課堂氛圍能使學(xué)生較為放松，繼而能提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效性要依靠簡(jiǎn)化的知識(shí)系統(tǒng)，合作學(xué)習(xí)的實(shí)行，能營(yíng)造互幫互助的氛圍，就要依靠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)留白，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)探究中得以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.美術(shù)教學(xué)的合作實(shí)踐要有實(shí)效性

初中美術(shù)課程，注重的是美術(shù)實(shí)踐能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，而不是美術(shù)理論的單純教學(xué)。教師要利用各種教學(xué)資源，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，例如創(chuàng)立互助小組，某些同學(xué)在素描方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但色彩搭配能力較弱的就可以和那些素描繪圖弱，但色彩配合能力強(qiáng)的學(xué)生組成小組一起學(xué)習(xí)，強(qiáng)弱互補(bǔ)。在合作的過(guò)程中，學(xué)生也能體會(huì)幫助他人給自己帶來(lái)的成就感，增加學(xué)生之間的合作溝通機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作能力，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

1.班級(jí)分組合作實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中往往通過(guò)小組分工展開(kāi)，每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)都對(duì)學(xué)生的綜合能力有很大的提高，比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以開(kāi)展設(shè)計(jì)衣服圖案的活動(dòng)，教師可以將班里的學(xué)生分組，布置他們收集或者制作衣服，重新進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)或繪圖，讓學(xué)生發(fā)揮其想象力，教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通討論、表達(dá)組織和傾聽(tīng)，小組合作需要學(xué)生之間進(jìn)行溝通，表達(dá)出自己的獨(dú)立思考的成果，小組成員之間進(jìn)行討論，找出問(wèn)題的關(guān)鍵解決要點(diǎn)，最后進(jìn)行成果展示，將富有創(chuàng)意的圖案拍下，組成照片墻，這也能間接地提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，鼓勵(lì)具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)出現(xiàn)。面對(duì)不同審美體驗(yàn)，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)策略，讓每一位小組成員都有創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的藝術(shù)課程之一，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中考慮到個(gè)人的審美品位，但也要考慮合作學(xué)習(xí)過(guò)程的整體，在合作學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)小組討論時(shí)間，如何開(kāi)展活動(dòng)等因素，從整體上把握合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，個(gè)人再根據(jù)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要進(jìn)行靈活調(diào)整，為合作學(xué)習(xí)有效性做好基礎(chǔ)。美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生之間在進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，必定會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，不能中斷別人的對(duì)話，尊重對(duì)方的觀點(diǎn)，避免無(wú)意義的爭(zhēng)論。

結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略，能營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍，有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)良好的思維能力。合作學(xué)習(xí)作為一種高效的課堂學(xué)習(xí)理論，也有眾多學(xué)校成功實(shí)踐的案例，在美術(shù)教學(xué)的探究性活動(dòng)中有著極其重要的作用，值得教育工作者研究借鑒。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)）