與美德相伴 和習(xí)慣同行

沈淑芳++陳嵐

黃胄藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在北京市朝陽(yáng)區(qū)美麗的西壩河畔的中里社區(qū)，占地面積13000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美、寧?kù)o、淡雅，凸現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。多年來(lái)，我校秉承“尊重與發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生生源實(shí)際，形成了以學(xué)生多元需求為基礎(chǔ)、“讓生命陽(yáng)光般多彩的”的特色目標(biāo)，構(gòu)建了以藝術(shù)教育為中心的校本課程體系，讓生活在學(xué)校的每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

發(fā)展是人類永恒的追求。對(duì)我校而言，發(fā)展有如下內(nèi)涵：一是通過(guò)藝術(shù)教育及其延伸的各種教育活動(dòng)，使來(lái)自不同家庭、具有不同資質(zhì)的孩子獲得個(gè)性差異發(fā)展，成為人格完善的人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“合格+特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)；二是通過(guò)多種途徑促進(jìn)教師有層次、分類型的專業(yè)發(fā)展；三是以美術(shù)教育為突破口，使學(xué)校成為朝陽(yáng)區(qū)乃至北京知名的藝術(shù)教育特色學(xué)校。

尊重與發(fā)展的關(guān)系密不可分，尊重是發(fā)展的前提。只有教師尊重孩子人格和差異，做到因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。幾年來(lái)，我校德育工作圍繞“3+3+3”德育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的責(zé)任教育。我們的思路是：“抓習(xí)慣培養(yǎng)，提高責(zé)任意識(shí)”。

一、學(xué)生成長(zhǎng)

（一）踐行“3+3+3”，促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)重要時(shí)期，將直接影響到學(xué)生將來(lái)正常的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。為此，學(xué)校德育工作特色是：以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

針對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校整體制訂了“3+3+3”規(guī)范。

“3”—培養(yǎng)學(xué)生做人習(xí)慣有“三心”：

自信心、責(zé)任心、博愛(ài)心

“3”—培養(yǎng)學(xué)生做事習(xí)慣要“三會(huì)”：

會(huì)走路（養(yǎng)成文明禮讓，靠右行的習(xí)慣）

會(huì)問(wèn)候（養(yǎng)成見(jiàn)到客人主動(dòng)問(wèn)候的習(xí)慣）

會(huì)做事（做好事，養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣）

“3”—課堂習(xí)慣“三個(gè)好”：

說(shuō)好話、寫(xiě)好字、讀好書(shū)

為踐行“3+3+3”的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了提示單、學(xué)生表?yè)P(yáng)卡、課堂習(xí)慣三個(gè)好評(píng)價(jià)表。

以前的扣分記錄，只是注重學(xué)生的行為結(jié)果。現(xiàn)在請(qǐng)美術(shù)老師設(shè)計(jì)了提示單。它關(guān)注到了老師、學(xué)生的內(nèi)心感受，不再是生硬的扣分。其目的是規(guī)范學(xué)生言行，達(dá)成教育一致的目的。扣分記錄與班主任教師日?？己讼嘟Y(jié)合。班級(jí)扣分每月整體反饋，扣分最少的班級(jí)當(dāng)選當(dāng)月的“行為習(xí)慣文明班”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

學(xué)校表?yè)P(yáng)卡的設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生做到“三心、三會(huì)、三個(gè)好”。全校老師參與評(píng)價(jià)，每位老師手中都有表?yè)P(yáng)卡，發(fā)給當(dāng)天表現(xiàn)突出的學(xué)生。每月一匯總，各班級(jí)獲表?yè)P(yáng)卡最多的一名學(xué)生，被評(píng)為當(dāng)月的“校園習(xí)慣星”。學(xué)期末，從“月習(xí)慣星”中，評(píng)選出學(xué)期“習(xí)慣文明星”。

為把課堂習(xí)慣“三個(gè)好”落到實(shí)處，我們的做法是教學(xué)方面，任課教師針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)；德育方面，每年五、十月為課堂習(xí)慣月，針對(duì)“三個(gè)好”的要求展開(kāi)全校性的評(píng)比活動(dòng)。

在“3+3+3”德育模式的教育實(shí)踐中，我們確實(shí)感受到學(xué)校溫馨和諧的氛圍，更看到了孩子們的進(jìn)步成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信，只要把“3+3+3”堅(jiān)持下去，“小、細(xì)、實(shí)”的德育工作的實(shí)效性定會(huì)越來(lái)越高。

（二）提倡“六種美德”，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

德育不是口號(hào)，真正的道德是行為。小學(xué)生已具備較強(qiáng)的道德意識(shí)，但是自我約束力欠缺，有時(shí)表現(xiàn)為言行不一。針對(duì)學(xué)生在道德領(lǐng)域出現(xiàn)的不足，由學(xué)校教導(dǎo)處、班主任老師、優(yōu)秀教師進(jìn)行德育課程研發(fā)，編寫(xiě)《六種美德讀本》，分別包括家庭中的我—孝順；校園中的我—快樂(lè)；學(xué)習(xí)中的我—勤奮；社會(huì)中的我—有禮；交往中的我—寬容；生活中的我—堅(jiān)強(qiáng)。把六種美德的培養(yǎng)立體化，對(duì)他們的行為進(jìn)行訓(xùn)練，從點(diǎn)滴入手，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，做到知行統(tǒng)一。在這一過(guò)程中，我們進(jìn)一步規(guī)范孩子的言行，提升孩子對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，滿足每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展需求，以校本課程建設(shè)為載體，以課堂教學(xué)、德育模式、社團(tuán)建設(shè)、家校合作為實(shí)施途徑，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行尊重與發(fā)展的辦學(xué)理念。

《六種美德讀本》校本課程通過(guò)相關(guān)的故事、文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念，采用小組研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐（辯論、案例分析、表演等）、完成作業(yè)、家校合作、撰寫(xiě)體會(huì)等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生不斷增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自我教育的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。也許我們看不到立竿見(jiàn)影的效果，但我們堅(jiān)信，“六種美德”的培養(yǎng)終將在他們的成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮潛移默化的正向推動(dòng)作用。因?yàn)椋掠慕K極目標(biāo)就是育人，小學(xué)德育就是對(duì)兒童天性的呵護(hù)與滋潤(rùn)，是對(duì)兒童未來(lái)的奠基與負(fù)責(zé)。

二、教師發(fā)展

（一）以教師“三好”為指針，營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)校對(duì)教師提出“三好”—“說(shuō)好話、做好事、存好心”。

與人為善說(shuō)好話—說(shuō)好聽(tīng)的話，多把關(guān)愛(ài)送給他人；說(shuō)有利于團(tuán)結(jié)的話，多理解他人，學(xué)會(huì)換位思考；有話好好說(shuō)，不急躁，不暴躁；在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挕?/p>

心甘情愿做好事—完成本職工作，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；關(guān)心集體不分分內(nèi)分外；執(zhí)行學(xué)校計(jì)劃任勞任怨。

皆大歡喜存好心—心平氣和善待自己；心地善良善解人意；容易感動(dòng)，常常感恩。

當(dāng)前教育中，教師深感壓力大、任務(wù)重，做到“三好”顯得尤為重要。它不僅體現(xiàn)著教師的工作心態(tài)、工作狀況和品德素養(yǎng)，更重要的是它對(duì)營(yíng)造和諧的氛圍、形成良好的人際關(guān)系和創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。“三好”的提出旨在讓老師們能夠在教學(xué)工作中踐行“三好”，并能身心愉悅地工作和生活。

（二）以師德建設(shè)為抓手，培養(yǎng)十個(gè)習(xí)慣

師德是教師的靈魂。目前，師德建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)新的歷史時(shí)期全面提高教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略舉措。我國(guó)知名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”“為人師表”才能“立德樹(shù)人”，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于師德的培養(yǎng)有著重要影響。習(xí)慣的形成有一個(gè)過(guò)程。習(xí)慣的力量非常強(qiáng)大，它是在一次又一次的重復(fù)練習(xí)中形成、強(qiáng)化的。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要而持久的影響。

為此，學(xué)校緊密?chē)@師德提出培養(yǎng)教師日常工作的十個(gè)好習(xí)慣，分別是：養(yǎng)成按時(shí)下課的習(xí)慣、養(yǎng)成提問(wèn)精當(dāng)?shù)牧?xí)慣、養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣、養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣、養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、養(yǎng)成贊美學(xué)生的習(xí)慣、養(yǎng)成從細(xì)節(jié)做起的習(xí)慣、養(yǎng)成按時(shí)上交材料的習(xí)慣、養(yǎng)成每天清理辦公桌的習(xí)慣、養(yǎng)成保持良好心態(tài)的習(xí)慣。學(xué)校要求教師在日常教育教學(xué)工作中培養(yǎng)和踐行這十個(gè)好習(xí)慣。

（三）以教師日?？己藶檩d體，規(guī)范教師言行

教師日?？己耸菍?duì)教師教育過(guò)程的考核，是管理教師的常規(guī)手段。通過(guò)教師日常考核促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。利用每月一次考核，提升教師師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、工作能力和工作業(yè)績(jī)，從而激勵(lì)他們學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作方法、進(jìn)行教育科研、提高教育質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師明確工作底線，規(guī)范自身言行，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校整體工作再上新臺(tái)階。

（四）以教師身邊榜樣為標(biāo)桿，樹(shù)立師德楷模

教師不僅是一種職業(yè)，更是一種身份，一種社會(huì)期望。在孩子眼中，教師是他們汲取知識(shí)的源泉，更是學(xué)會(huì)做人的標(biāo)桿。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常學(xué)習(xí)模范教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。因?yàn)樗麄兪巧钤诮處熽?duì)伍里活生生的榜樣，這能夠影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高道德修養(yǎng)水平。學(xué)校經(jīng)常利用教職工全體會(huì)開(kāi)展“道德講堂”展示活動(dòng)，讓教師們?cè)V說(shuō)自己的教育故事，獻(xiàn)言教導(dǎo)學(xué)生的小妙招，講述身邊的好人好事。這些都是教師身邊鮮活的榜樣，因?yàn)榭吹靡?jiàn)、摸得著，所以更接地氣，更有實(shí)效。

如果把美德比作一條金絲帶，習(xí)慣教育則是這條金色絲帶上的璀璨珍珠。抓師生習(xí)慣培養(yǎng)，提升責(zé)任意識(shí)，是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。我們相信：與美德相伴，和習(xí)慣同行，師生共同成長(zhǎng)，黃胄藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天一定會(huì)更美好、更燦爛！

【沈淑芳，北京市朝陽(yáng)區(qū)黃胄藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；陳嵐，北京市朝陽(yáng)區(qū)黃胄藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校德育副主任】

責(zé)任編輯/李志峰