高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的方略研究

李默文

【摘 要】高中美術(shù)是一門將情感和技術(shù)結(jié)合在一起的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握較高的繪畫技巧，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)將情感融入到作品中。情感教育不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，情感教育的融入就變得非常重要。本文著重闡述了如何將情感教育融入到高中美術(shù)的教學(xué)中，發(fā)揮情感在教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；情感教育；教學(xué)；方略

1.前言

為更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師需要將情感教育融入到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，提高學(xué)生對(duì)美和情感的感知力，從而將美術(shù)作品視為一種美的享受和情感的表達(dá)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)和感受，將情感教育和美術(shù)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

2.高中美術(shù)教學(xué)情感教育融入的重要性

在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是新課改的必然要求。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)。因此，融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)非常有必要。教師必須積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，實(shí)施以學(xué)生體驗(yàn)為主的美術(shù)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效果。

3.將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中的方略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

熱情和興趣是學(xué)生提高美術(shù)作品水平的基礎(chǔ)，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生對(duì)情感的感知力，首先要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。要讓學(xué)生真正熱愛(ài)美術(shù)，而不是僅僅將它視作一門課程。第一，教師要改變傳統(tǒng)的僵化的授課方法，要將多種教學(xué)方法靈活的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不單純拘泥于書本知識(shí)，使學(xué)生真切地感受到美術(shù)的魅力。其次，要將課堂搬到生活中、搬到自然中。由于美術(shù)的特殊性，教師不應(yīng)該將教學(xué)固定在教室中，而是要將學(xué)生帶到自然和生活中，通過(guò)大自然的美和生活的真來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)作水平。最后，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、感受和想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷和比較，鍛煉學(xué)生對(duì)美的感受力和判斷力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知的熱情。

3.2塑造學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

審美情感并不會(huì)自然形成，提高審美能力必須通過(guò)明確的工作計(jì)劃，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)手段，提高學(xué)生的審美能力。教師首先要讓學(xué)生感受美，例如，在畫立體物體時(shí)，教師可以采用多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)事物的感知能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生感受植物的花、果、葉等，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種手工藝品，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成觀察事物、感受事物的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)讓學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成欣賞美、感受美的能力，幫助學(xué)生提高美術(shù)審美水平。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用心感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。例如，教師可以組織戶外寫生、畫報(bào)展覽、漫畫比賽等美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造美術(shù)作品，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的感受到美，才能發(fā)自內(nèi)心的去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。為了達(dá)到這一目的，教師在課堂中要拿出專門的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生去感受描繪的對(duì)象，想象描繪的物品，而不是一上課就進(jìn)行繪畫技巧的傳授，要提高情感教育在美術(shù)教學(xué)中所占的比例。

3.3改革完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，高中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)等同學(xué)生的成績(jī)，這種落后的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求。新課改要求把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的中心，我們必須抓緊時(shí)間建立和完善美術(shù)教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，以學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)為指標(biāo)而不是單純對(duì)比不同學(xué)生之間的美術(shù)作品好壞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要制定以學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)為參照的評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高中美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)情感教育的良好融入，必須建立和諧的教學(xué)氛圍。必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自由、民主。師生之間改變過(guò)去的教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。教師要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師可以拿出幾分鐘時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的心聲。要讓學(xué)生感受到教師的尊重，對(duì)教師形成親近感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自信心。

3.4豐富情感教育方式，做到因材施教

高中美術(shù)教學(xué)要想做好情感教育的融入，不妨嘗試帶領(lǐng)學(xué)生欣賞影片、欣賞音樂(lè)。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生描繪浩瀚的大海時(shí)，如何融入情感教育方式呢？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生播放一段大海的影片片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片體會(huì)到大海的廣闊無(wú)垠。又比如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一幅經(jīng)典畫作時(shí)，教師可以播放一段與繪畫作品主人公相關(guān)的影片或是歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解主人公，融入情境，體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師不能單純針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)好，成績(jī)好的學(xué)生，也應(yīng)該照顧理解基礎(chǔ)較差，美術(shù)成績(jī)較差的學(xué)生。教師布置教學(xué)任務(wù)要綜合考慮，任務(wù)不宜太簡(jiǎn)單或者太難。要給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供一定的發(fā)展余地，同時(shí)又能照顧到基礎(chǔ)差些的同學(xué)，幫助他們進(jìn)步。尤其要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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