探析在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

劉菲

【摘 要】音樂是陶冶學(xué)生情操與美德的一門藝術(shù)學(xué)科，它有著豐富的情感表達(dá)和情緒交流，是一個(gè)藝術(shù)工具。很多人都具有音樂的才能，并與音樂進(jìn)行交流與對話，陶冶自身修養(yǎng)，創(chuàng)造感受美、創(chuàng)造美的條件，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是我們研究的重點(diǎn)。我們可以從音樂教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的相關(guān)情況、音樂教學(xué)過程中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題及如何完善音樂教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略這三個(gè)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 創(chuàng)造性思維 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.012

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我們不僅要注重文科性質(zhì)科目的培養(yǎng)與發(fā)展，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)與情操。那么，音樂教學(xué)是一門非常重要的課程，它深入生命和客體本質(zhì)，具有完美的情感和理智，將音樂思維與人類的一些創(chuàng)造性思維緊密結(jié)合在一起。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，音樂的傾聽、舞蹈、作曲等，都需要豐富的想象力和創(chuàng)造性，這都為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了條件，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中感受音樂之聲和欣賞音樂的美，盡可能在這個(gè)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。何為創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維有廣義和狹義兩種解釋，廣義來說，就是人們在提出、解決問題的時(shí)候，一切對創(chuàng)造性成果產(chǎn)生作用的活動(dòng)；狹義的含義是，創(chuàng)造性思維不僅是一種單一的思維，而且還是直覺、靈感、聚合、發(fā)散與形象思維的有機(jī)結(jié)合。從教育角度來看，創(chuàng)造性思維是學(xué)習(xí)者在外界環(huán)境支持下，利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過思考和時(shí)間，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的智力產(chǎn)品，有著特征的人格特征。如果在音樂教學(xué)中注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是非常有益的。

一、音樂教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的相關(guān)情況

首先，音樂教學(xué)的相關(guān)情況。第一，音樂教學(xué)的含義。它是由音樂教師“教”和學(xué)生“學(xué)”所組成的音樂人才培養(yǎng)過程，主要包括音樂教師、學(xué)生和媒介這三個(gè)方面，通過認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)審美感受。音樂教學(xué)除了有教學(xué)含義，還有文化、歷史和教育含義，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識。第二，音樂教學(xué)的目標(biāo)。如：情感目標(biāo)，音樂教學(xué)是為了關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；知識目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)音樂，感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂相關(guān)文化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。第三，音樂教學(xué)的條件。如：教學(xué)主體需要是教師和學(xué)生；教學(xué)空間需要足夠大，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智；教學(xué)時(shí)間需要科學(xué)與合理，能夠?qū)W生充分發(fā)揮自己的音樂能力；教學(xué)內(nèi)容需要掌握理論、技巧和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)；教學(xué)方法要體系價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第四，音樂教學(xué)的方案評價(jià)。如：形成性評價(jià)，需要了解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，設(shè)計(jì)一些方案，為音樂教學(xué)提供依據(jù)；總結(jié)性評價(jià)，需要以音樂教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對教學(xué)目標(biāo)的程度作出評價(jià)，關(guān)注音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性。

其次，音樂教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系。第一，音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：音樂教學(xué)可以根據(jù)形象思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力、情感、想象力、記憶力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維；音樂教學(xué)有利于學(xué)生聯(lián)想能力的提高，一段上下流動(dòng)的鋼琴旋律能讓聽的人聯(lián)想到山澗細(xì)流，從而產(chǎn)生一些聯(lián)系，對音樂產(chǎn)生認(rèn)知和審美，不斷提高其聯(lián)想和想象力；音樂教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象能力提高。第二，學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有利于促進(jìn)音樂創(chuàng)作。如：創(chuàng)造性思維可以增加人類音樂知識總量，不斷豐富學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵；創(chuàng)造性思維可以提高學(xué)生音樂創(chuàng)作質(zhì)量，讓音樂作品有鮮明的個(gè)性。第三，音樂教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相互促進(jìn)。一方面音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，另一方面學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有利于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)。

二、音樂教學(xué)過程中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題

第一，音樂教學(xué)觀念落后，訓(xùn)練不符合人性。如：有的音樂教師在社會層面，對音樂價(jià)值認(rèn)識不清楚，忽視音樂教育，沒有客觀與理性的思考；學(xué)校對音樂課程的認(rèn)識不足，大部分學(xué)校認(rèn)為音樂教學(xué)就是德育教育，淡化了音樂教學(xué)的情感性；大部分音樂教師過度關(guān)注音樂知識，忽視了音樂教育的實(shí)質(zhì)性，讓音樂課堂枯燥乏味，失去了音樂感性的依托，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)沒有了興趣；還有的音樂教學(xué)忽視了學(xué)生對音樂的要求，每天逼著學(xué)生勤奮苦練，喪失了音樂的美感和藝術(shù)邏輯性、整體感。

第二，音樂教學(xué)方法陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：音樂教學(xué)大部分以教師“教”為主，忽視學(xué)生的主體地位；有的音樂教師重視知識技能訓(xùn)練，很少關(guān)注音樂表現(xiàn)與鑒賞，讓學(xué)生缺乏情感關(guān)注；有的音樂教師滿堂灌，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于其個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

第三，音樂教材內(nèi)容死板，教學(xué)評價(jià)單一。如：音樂內(nèi)容教材很少涉及到流行歌曲，教學(xué)內(nèi)容死板，沒有給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境；有的音樂教學(xué)評價(jià)缺乏考慮，缺乏一些系統(tǒng)的分析，過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果，忽視教學(xué)多元化評價(jià)開發(fā)。

三、完善音樂教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

首先，從社會層面來看，轉(zhuǎn)變音樂教師教育理念，完善審美。創(chuàng)新是教育發(fā)展遵循的基本原則，音樂是一種高創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，其魅力在于創(chuàng)造，我們需要完善相關(guān)不足。第一，轉(zhuǎn)變教育觀念。如：讓音樂教師認(rèn)識到音樂教育功利性觀念需要淡化，明確音樂教育的本質(zhì)，音樂教育的合理地位，高度關(guān)注人的精神成長，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)在心理和情感世界，遵循音樂教學(xué)規(guī)律；有音樂教育生活化理念，感受生活的美，把音樂表現(xiàn)在生活中，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造性生活。第二，解決音樂審美中的沖突。如：社會音樂的傳播與學(xué)習(xí)音樂教學(xué)產(chǎn)生了差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂和音樂審美需求產(chǎn)生了沖突，那么就需要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容與教學(xué)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生音樂審美發(fā)展。

其次，從政府來看，健全教學(xué)評價(jià)體系，建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺。第一，健全科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的音樂教學(xué)評價(jià)體系。如：教師評價(jià)，政府主管需要引導(dǎo)學(xué)校改變學(xué)校評教、學(xué)生考核成績?yōu)榭己私處熚ㄒ荒繕?biāo)的傳統(tǒng)思想觀念，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，積極傾聽學(xué)生心聲，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，提高音樂教學(xué)效果；建立健全的音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，月度評價(jià)、操作評價(jià)、學(xué)期總結(jié)評價(jià)、自評和組評結(jié)合；建立合理的指標(biāo)評價(jià)體系，指標(biāo)要權(quán)重，建立網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系。第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，努力實(shí)踐。如：組建音樂實(shí)踐團(tuán)體；引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作。

再者，從學(xué)校來看，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，培養(yǎng)“雙師型”教師。如：培養(yǎng)教師教學(xué)技能；掌握多元技能；熟悉教學(xué)理念；創(chuàng)造音樂素養(yǎng)。第二，引進(jìn)音樂人才。

最后，改革音樂教學(xué)模式，教學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。如：創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境；應(yīng)用音樂創(chuàng)造教學(xué)法；在音樂教學(xué)中注入創(chuàng)造元素。

總之，要想在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不僅需要找到其問題所在，而且還要找到完善的對策進(jìn)行優(yōu)化。endprint